高校管乐队教学训练提升的对策分析

孙 嘉，丁琰彦

（沈阳大学 音乐与传媒学院，辽宁 沈阳 110044）

国家在稳步发展，随着人们生活品质的提升，大众的需求也从物质向精神层次提升，因此高校也越来越重视艺术人才的培养。高校的艺术队伍建设是个性化教育和素质教育的重要环节，不仅是为了满足学生的个性化发展需要，也是为了培养高品质、高素质的专业艺术队伍。管乐队的建设和教学训练，在近些年的发展中已经形成了较为健全的理论系统，但是教育改革在不断深入，管乐的表现和演奏方式在创新，音乐领域各种新型元素也在衍生，所以管乐队的教学训练也不能一成不变，教师需要确保管乐队学习和训练的先进性和科学性，及时对其训练计划和策略进行创新，进而推动高校管乐队教学训练效率和质量的提高。

一、概念概述

管乐队是由木管乐器、铜管乐器和打击乐器组成的吹奏乐队，其演奏的作品以改编版的交响乐作品为主，同时也包括为管乐队特制的作品和一些流行音乐。管乐器主要包括双簧管、单簧管、圆号、大管、长笛、小号、倍大管、萨克斯管、上低音号等。管乐队是一种不包含弦乐器的音乐团体，最早的管乐队出现在15世纪的德国军队，随着时间的推移逐渐流入法国、英国以及新大陆等地。在发展的过程中，管乐器的种类也在逐渐增加，这也使得管乐队的组建愈加完善。另外，管乐队的编制没有明确统一的规定，在不同的国家以及不同的音乐团队中，其标准会有一定的差异，但单簧管在管乐队中的绝对优势已成原则，这一点是不变的。

二、高校管乐队教学训练提升的意义

（一）有利于特色校园文化建设

校园文化建设是现代教育领域发展的共识，高校教育不仅是文化、专业的教育，更是兴趣爱好教育、艺术教育和综合素质教育，各高校都在重视校园文化的建设，在建设过程中都在突出自身的教育特色和精神，百花齐放的校园文化将是高等教育未来最靓丽的风景线。管乐队的组建和教学训练可以丰富学生的校园生活，为学生的兴趣爱好提供专业的指点和教导，同时也能提升学生的业余生活品质。高质量管乐队的建设是校园的骄傲，学生也会为自己学校拥有这样一支音乐队伍而自豪。从社会角度而言，管乐队的组建和教学质量的提升可以帮助学校树立优秀的社会形象，对于打造有内涵的校园品牌和特色校园文化都有重要意义。

（二）有利于开发学生音乐潜能

管乐队是由木管乐器、铜管乐器、打击乐器以及部分键盘乐器组成，其中包含十几种乐器，高校在打造管乐队的时候需要通过对学生的兴趣、资质、基础能力、综合素质等进行考察，然后组成初步的管乐队雏形，而在后续的教学训练中，通过科学的观察和分析实现队员的优胜劣汰，对于最终确定的队员来说，教学训练的提升可以进一步激发其音乐潜能，而对于参与管乐队选拔的所有学生来说，有利于其培养自己的个人兴趣爱好，丰富其课余生活和精神世界。大学生是国家的活力团体之一，很多学生都对学习一门乐器有着愿望和憧憬，而由于传统应试教育的影响，很多学生只能将这一愿望搁置。而随着教育改革的推进，管乐队的建设和优化训练便给众多学生提供了一个高品质的平台，很多学生的音乐潜能会被挖掘，其个人价值也会随之提升。

（三）有利于推动素质教育进程

素质教育是近些年教育领域的发展方向和目标，管乐队的组建和教学训练的提升需要学生更深入地了解国内外不同种类的音乐文化、社会形态等，这可以提升学生的文化积累，助力学生提升自身的世界观、人生观。管乐队教学训练的提升是音乐教育改革的重要环节，其改革效率和质量的提升也能推动音乐教育的革新。另外，管乐队教学训练的提升能够提高管乐队的专业度，促进其个性化发展，进而形成特色校园文化，而校园文化是一种无形的教育力量，能够对学生进行潜移默化的影响，洗涤学生的心灵、陶冶学生的情操、培养学生的合作意识和集体主义精神，这些都能在一定程度上成为素质教育深度落实的助力。

三、高校管乐队教学训练现状

（一）教学理念缺乏先进性

管乐队教学训练中最核心的问题还是教育理念问题，教育理念是教学目标确定、教学内容选择、教学方法使用、教学评价设置的思想指南，教学理念既是导向也是主线，关系着教学训练的效果。而目前高校管乐队的教学理念先进性不足，“以人为本”的教育理念不能很好地落实在教学中，教师在教学训练的过程中不能有效协调学生之间的个体差异，教学内容不能针对不同类别的乐器和学生基础合理选择，教学方法的统一性较为明显，不同基础和不同乐器演奏者的评估标准也没有更细致和完善的划分，这些都不能将“以人为本”的教育理念充分体现。受师资力量缺乏以及教学资源不足等因素的影响，很多课程在教学训练的过程中出现明显的“一刀切”现象，管乐队组建期学生的水平参差不齐，所选乐器也各不相同，如果不能做到科学的“因材施教”，那么管乐队的组建和教学训练就很难高效开展。

（二）学生基础水平参差不齐

管乐队的表演和训练都强调各个乐器之间的相互协调配合与融为一体，所以学生的演奏水平应该在一个相对平衡的标准上，最基础的气息控制、节奏把握等都应熟练掌握，但是一些高校在组建管乐团时，所挑选的学生有些是天赋较好、有灵性的，但是没有音乐演奏基础，所有知识和技能都要从零学起，而有的学生是具备一定乐理和乐器基础的，这就使得管乐队成员的基础水平参差不齐。而很多学校受教学理念的影响忽视了这部分差异，在学生之间的差异没有平衡之前就开始了统一的演奏学习与磨合训练，所以学生基础水平参差不齐的问题就始终伴随着管乐队的发展进步，这也让教学训练的提升困难重重。

（三）教学目标缺乏明确性

上文对高校管乐队教学训练提升的意义进行了分析论述，可以看出管乐队教学训练提升对学生自身、校园文化以及素质教育的建设和推广都有积极意义，那么新时期高校管乐队教学训练的提升也要将教学目标与其意义内容相一致。然而，现阶段的高校管乐队教学目标的明确性、清晰性和丰富性都有待提升。很多学校将教学的侧重点放在理论教学和技术训练上，忽视了对学生音乐素养和审美能力的培养。同时在管乐队的建设和教学训练提升上也没有根据实际情况进行完善，而是直接照搬一些其他学校已经制定好的训练计划，这些都使得教学目标与学生和学校的发展需要不符，进而也影响管乐队的教学训练质量提升。

（四）学生的合作观念有待提升

管乐队的表演多以交响乐为主，其对声部的均衡、不同乐章节奏的把握以及各个乐器之间的协调配合都有极高的要求，所以在管乐队的教学训练中，培养学生之间的配合、奉献、合作意识非常重要。而在现阶段的管乐队教学训练中，学生根据自己的喜好选择乐器，很多时候这里的喜欢并不是真的喜欢，有的时候会有虚荣心影响，而教师不能及时根据学生的身体素质、音乐素养等为学生选择正确的乐器，就使得学生在合作演奏中无法有效配合，而且学生缺乏足够的实践训练经验，也让学生对合作观念的认知不够深刻，进而影响管乐队的教学训练质量。

四、高校管乐队教学训练提升策略

（一）革新教育教学理念

教育教学理念的革新是高校管乐队教学训练提升的关键，学校和教师需要明确管乐队建设和发展的意义所在，致力于培养、打造一支高技能、高素质的管乐队。乐队教学和高校专业教学是一样的，都是高校教育发展的一部分，所以教学理念也要符合现代教育的趋势。首先，“以人为本”的教育理念是提升学生学习地位、学习主动性的关键，也是均衡个体差异、促进学生个性化发展和全面成长的先进理念。其次，“立德树人”教育理念是素质教育的要求，市场就业竞争的激烈化和学生的可持续发展能力都需要教师在管乐队的教学训练中注重对学生道德品质、职业素养、团队责任感和使命感的培养。最后，“理实融合”教育理念是现代教育的大趋势，管乐队的教学训练不仅需要理论知识和专业技术的巩固，同时也需要学生在实践表演中积累经验，只有在舞台上亲身体验感受，学生才能真正客观地认识到自身的不足，进行主动提升。

（二）平衡巩固基础素质

学生之间的个体差异是管乐队教学训练中的主要问题，所以巩固学生的基础素质是刻不容缓的。基础素质的巩固就像万丈高楼平地起一样，没有结实稳定的地基支撑是万万不行的。所以教师需要重视对学生基础理论知识、基础身体素质以及各项乐器的基础演奏技巧的教学和巩固。首先，教师需要针对管乐队成员的基础素质进行调研分析，将其分成不同层次，针对不同层次的学生制定不同的教学训练目标和教学计划方案。确保每个学生能在自己的学习和理解能力范围内不断进步。其次，教师需要重视学生身体素质和团队意识的训练，这些训练项目是从一开始到学生毕业都始终要坚持的，管乐队的演奏需要学生能够灵活控制自己的气息，还要形成整个队伍融为一体的默契，这些都不是一朝一夕能练成的，所以要制定长期的训练计划，帮助学生养成训练习惯。最后，不同乐器在演奏时气息技巧和指法技巧都有一定的差异，教师需要制定针对性的教学计划，帮助学生夯实基础技巧，为学生日后更加深层次和复杂的演奏训练奠定基础。

（三）创新教学训练方法

新时期的教学应该是具备信息化性质和多元性的，传统单一的教学方式不适合管乐队的教学，所以教师在教学训练的提升过程中也要与时俱进，对教学方法进行创新，通过灵活、丰富、多样化的教学方式来满足学生的学习需求，调动学生的积极性和训练热情。首先，信息化教育，大学生要修的专业课程很多，能够分给管乐队学习训练的课时并不多，所以教师应该将线上和线下教学结合起来，利用微课、慕课等信息技术平台来实现教和学时间的优化配置，同时助力学生理解学习一些难重点。其次，要将理论教学与实践训练相结合，帮助学生更好地吸收知识，掌握技巧。而且要重视通过实践表演活动的组织来增加学生的表演经验和阅历，帮助学生进行客观的自我认知和提升。最后，教师需要将情境教学法、合作探究教学法、分层教学法、项目教学法、游戏教学法等各种新型教学方法灵活地运用于管乐队的教学训练中，实现教学方法的有效革新。

（四）优化教学训练资源

首先，要配备充足的教师资源，管乐队的组建包含多种乐器，那么在教学训练过程中，就要有擅长不同乐器的教师来对学生进行专业的教学和训练。从乐器的单独演奏到默契的合作演奏需要较长的时间训练、磨合，这也需要专业的教师队伍进行科学、合理的规划。其次，要配备充足的乐器设备，管乐队教学训练提升需要乐队整体的共同进步，这就需要乐队每位成员都可以共同接受训练，所以学校需要根据乐队人员的数量配置乐器。最后，不同的乐器演奏出音乐的音域、声色等各有不同，所以在教学训练过程中学校也需要配置一定的场地资源，确保不同乐器单独训练时不会相互影响。教学训练资源是高校管乐队教学训练提升的基础条件，这一点在改革提升的过程中不可忽视。

五、结语

总而言之，高校管乐队教学训练提升对于高校特色校园文化建设、学生音乐素养和综合素质提升、落实素质教育进程都有积极意义。教师应立足管乐队的教学训练现状做出针对性的提升策略，革新教学理念，尊重学生个体差异，实施多元训练，重视实践教育和经验积累，同时学校也要给予足够的物质、政策和制度支持，为管乐队教学训练的提升营造良好的环境和条件，让其成为校园乃至教育领域中靓丽的风景线。