提升小学语文阅读教学成效路径探究

张涛

摘要：随着新课标的不断推进，提高学生阅读能力已成为现有语文教学的关键，其对学生今后人际交往、作文写作以及其他学科发展具有重要影响。如何高效提高学生阅读能力，本文就小学语文课堂教学为基础，以现有教学情况为视角，把握阅读教学与学生之间的紧密联系，通过以下三种研究策略提高学生阅读能力，主要为：规范学生阅读方法、采用多样化阅读教学模式以及建立阅读教学评价机制。

关键词：语文课堂教学;阅读能力;路径探究

引言：

语言能力与学生正确发展之间存在必然联系，小学语文素质培养有利于学生提高自身语言能力。语文学习的关键在于阅读，只有通过大量阅读，才能够不断积累美言佳句，进而提高学生语文学习能力。如何提高学生语文阅读能力，培养学生阅读习惯是教育研究的重点，把握学生心理变化，从学生角度出发，寻找适合学生阅读量的平衡点，以不同教学路径、不同教学方式开展学生文章阅读，与“双减”政策要求相呼应，进一步为学生减轻作业负担。

一、规范学生阅读方法

小学语文注重学生人文情怀和三观塑造，强调从文章中汲取所需的教学养分，在阅读中积累自身发展所需，但大量阅读并非是无意义的简单积累，而是引导学生使用合适的方法进行有意识的阅读，规范学生阅读方法对小学语文阅读教学成效具有显著影响。阅读方法由多种方法组成，找到适合小学语文教学的方法极为重要，就现有教学现状来看，朗读法、比较法以及概括法更适合学生理解文章大意，对学生阅读能力提升具有明显教学效果。

以小学语文教材中《春》为例，泛读《春》这篇文章的效果与精读效果存在明显差异，对春天的期盼和理解存在不同，深入阅读才能彰显文章魅力。教师在教学中应当规范学生阅读方法，首先就是全文朗诵，要对文章整体进行朗读，把握《春》这篇文章的语言魅力，在朗读当中寻找作者的中心思想。其次，教师可选取体裁较为相似的文章进行比较，在比较中探索不同作者对于相似题材的理解，如选用梁衡的《夏》，从不同季节但相似题材中着手，把握作者对于文章的理解程度。最后则是概括法，文章内含作者中心思想，通过朗读和比较两种阅读方法，学生能够把握文章主体脉络，在此基础上，进一步概括文章中心思想，达到文章精读的效果，提炼文章行文的主要思路，从而更好理解文章的内涵，抓住文章写作重心。

二、多样化阅读教学

阅读教学的核心依然是大量阅读，只有大量阅读才能不断积累，才能提高学生语文素养，但重复单一体裁文章并不可取，进行不同体裁文章阅读有益于学生开拓思路，能够帮助学生提高阅读能力。因此，多样化阅读教学是提高学生自主学习能力的关键，教师应当提倡文章体裁的多样化，不仅是体裁多样化，题材也应当多样化，让学生视野关注到更多方面，从天文地理到人文科学，从乡村农趣到家国情怀，不断提升学生了解社会、了解历史的能力，进而帮助学生提升阅读效率和拓宽阅读视界。

以小学四年级必读阅读书目为例，主要由《青鸟》、《海底两万里》、《福尔摩斯探案集》等十六篇经典书目构成，包含了人性、战争、历史与科幻等多种体裁文章，對于学生全面发展具有重要作用。《海底两万里》是著名科幻文章，主要是讲鹦鹉螺旋号探游海底的故事，为学生编织自然科幻的梦想，呼吁学生能够对科技进行不断探索;《福尔摩斯探案集》则是著名悬疑小说，能够帮助学生结合英国特殊背景，掌握惩恶扬善的人文思想。这些文章既是教育部推荐阅读书目，也是多样化阅读教学选材的重要书目，通过经典文章的阅读，学生可以进一步提高自身阅读能力，确立未来发展方向。

三、建立阅读教学评价机制

高效阅读的关键在于使用方法进行阅读，单纯阅读而不检验成果并不符合教学要求，教师应对学生阅读成果进行检验，建立阅读教学评价机制是必要的。通过阅读方法和多样化阅读，学生能够针对性阅读，并良好掌握文章中心思想，根据学生对文章的掌握程度进行评审，能够体现学生的阅读效果。阅读教学评级机制以教师为评定人，以学生为观察人，结合学生文章掌握程度进行评价，有利于教师更好掌握学生学习现状，有针对性进行调整现有教学进度。

以小学语文教材《少年闰土》为例，教师在教学前应当要求学生对文章进行精读，通过朗读法和概括法进行提炼核心人物形象，把握“闰土”这个角色的特征，抓住文章主体思路，从人物形象着手阅读。在阅读教学评价机制当中， 教师应提问学生“这篇文章讲了一个什么故事，谈谈学生对闰土的看法，他的人物特点是什么”，以问题导向进行评价学生阅读效果，进而达到高效阅读的效果。此外，对于阅读效果较差的学生，教师应保持耐心和细心，根据学生现有学习情况对症下药，多与家长沟通交流，把握学生心理情况，找出并纠正学习态度不端正的原因。

结束语：

提高学生阅读质量和阅读效率关键在教学方法，良好的教学方法对学生发展有至关重要的作用，教师应多打磨教学精神，丰富自身教学手段，不断提高自身教学素养，进而帮助学生提高自我阅读能力。坚持以阅读为导向的语文教学方式，能够提高学生语文素养，对教学进度有重要推进作用，打好小学阶段阅读基础，能够为学生今后学习起到关键影响，广大小学语文教师应担负起重要使命，全方位帮助学生改善不良阅读习惯，提高学生阅读能力。

参考文献：

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