以生为本理念在小学语文教学中的运用

刘秀叶

以生为本是近年来新兴的一种教学理念，即重视对学生综合素质的培养，这是新时代发展之下的必然趋势。在现实的小学语文教学中，教师往往还坚持着传统守旧的教学观念，在對课程的设计方面缺乏吸引学生注意力的有效手段，学生在学习过程中觉得乏味无聊，学习效率大打折扣。在这种背景下，对小学语文教学方面的改革势在必行，将以生为本的理念贯彻到教学中，以此调动学生的积极性，让学生能够将学习视为享受。

一、激发学生的学习兴趣

在教学过程中，教师是授课的一方，学生是学习的一方，教学的目的就是要让学生学习知识，因而学生在教学中应占据主体地位，甚至决定着教学成功与否。当学生对课堂失去耐心，无法集中精力学习，那么即使教师讲得再多也都是做无用功。将以生为本的理念融入到教学中，需要教师利用多媒体等手段丰富自己的课堂，将动画、图片等资料水到渠成地插入到课文的讲解当中，激发学生的学习热情。例如在学习《黄山奇石》时，教师不仅要让学生学习课文中的字词和文章的脉络，还要让学生能够身临其境地体验黄山美景，并引导学生对文章描写的景色展开想象。教师先为学生朗读课文，将网上搜集到的黄山图片展示给学生，用图片这种最直观的表现手法牢牢吸引住学生的视线，再引导学生说说“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这些石头的名字的由来，如果换一个名字，又能够进行什么联想？学生可以和其他同学交流自己的看法，在沟通中了解他人看待事物的角度，形成灵活开放的思维模式。在针对字词的讲授中，教师也可以把文字的含义制作成图片给学生看，让学生在理解意义的同时更好地进行知识学习，引导学生自主进行探索，对学习产生足够的兴趣。

二、开展丰富的教学活动

小学生比较好动，对于沉下心来进行理论知识的学习缺乏耐心，教师需要利用多媒体或实践活动等教学手段使自己的课堂更加丰富，在课下与学生主动交流，调查学生的兴趣喜好，以此作为突破口让自己的教学设计更具有针对性，使学生在短时间内收获最多的知识，提升学习效率。《盘古开天地》和《精卫填海》的学习主要让学生感受中国神话的魅力，并在此基础上进行古文的初步学习，并了解到神话中祖先不屈不挠、顽强反抗的意志。在进行这两节课的教学时，教师可以把它们结合起来进行课程设计，并在此基础上扩展阅读。先让学生对文章进行通读，说一说自己有什么问题，又得到了什么启示。在学生对课文知识完全掌握之后，教师引导学生在课后主动阅读如《山海经》之类的神话故事，并在阅读的同时记笔记，和全班同学分享自己的收获。此外，教师还可以选择有趣味性的神话进行改编，将之转变为剧本的形式让学生们分组进行角色扮演。学生在情景教学中能更自觉主动地参与到课堂教学中，同时这种角色扮演更符合小学生在模仿中进行学习的本能，让学生在类似于玩耍的快乐中学习到了知识，为其今后的古文学习奠定基础，提升学生的综合素质。

三、培养学生的阅读习惯

阅读可以说是小学语文教学中最重要的部分，但小学生的年纪偏小，对大段文字天生带有抵触情绪。因此需要教师秉承以生为本的理念，将学生放在课堂的中心，引导、帮助学生养成阅读习惯，提升学生的文学素养，通过文字游览名山大川，体悟情感，切身感受语文的魅力。例如在学习《曹冲称象》时，学生往往会被曹冲的机智所折服，同时又渴望了解关于他的更多的故事。这时候教师就可以带领学生进行《三国演义》等历史名著的阅读，小学生在阅读文言文的过程中可能会觉得吃力，教师需要先行甄别市面上的相关书籍，再推荐给学生阅读，并且教授给学生一定的阅读技巧帮助他们提高阅读效率。

结语：

教师在教学过程中务必要遵循以生为本的理念，勇于面对时代带给教师的新挑战，在实践中不断完善教学理念，尊重学生的个体差异，将学生的需求放在教学的中心位置。通过多样化的教学手段吸引学生的学习兴趣，在课堂上利用丰富的教学活动提高学生的课堂参与度，在课外培养学生主动阅读、热爱阅读的能力，这不仅能使学生的语文成绩得到提升，更能让学生真正享受到学习的快乐。