核心素养下的高中作文写作教学研究

成锁娇

【摘要】在高中语文学科教学过程中发现学生对写作的应用与掌握有所欠缺。在当下的高考中，作文的分值占比较大，在实际教学中因课程设计、教学时间、教学方式等因素，学生的写作能力得不到提升。因此对高中写作进行研究与探析，不仅能够帮助学生积累写作素材，还可以帮助学生提升写作质量，丰富学生的情感，缓解学生紧张的情绪，让学生能够感受到写作的快乐。同时可以帮助教师在教学中收集更多高效的语文写作教学方法。

【关键词】核心素养;高中语文;作文教学研究

在当下高中语文教学过程中发现，学生写作存在较大的问题。学生写出的作文往往千篇一律，没有自己的思想和新颖的观点。教师在教学过程中要依托核心素养，帮助学生激发写作思维，提升不同文体的写作能力，开拓新颖的写作思路，要懂得引经据典，丰富语文教学的方式方法，更好地进行语文作文的教学研究。

一、垒好写作基础，积累写作素材

写作如同砌筑高楼大厦，如何砌筑得坚实又美观，打好基础是关键，写作的基础就是阅读。只有通过大量有效的阅读才能够领悟到作者的中心思想，对作者的思想理解消化后形成自己的观点，这样可以积累大量的写作素材。只有读书破万卷才能够做到下笔如有神。高中生往往很难接触外面的世界，在写作时很难有真情实感的流露。教师要帮助学生培养良好的阅读习惯，通过阅读去了解外面的世界，丰富自己的情感。教师要依托核心素养将一些优秀文章推荐给学生去阅读，鼓励学生将现实中遇见的或书本中读到的优美的句子或者段落记录下来。鼓励学生睡前阅读一篇文章，引导学生养成良好的阅读习惯。教师也可以将自己记录的好的段落和文章和同学交流和分享，让学生感觉积累写作素材也是一件有趣的事情，更能够激发学生阅读的情绪。让学生爱上阅读，在阅读中领略到不同的寫作手法，将不同的写作手法应用到写作中才能够形成自己的风格。

二、开拓写作方式，培养写作习惯

目前高中生写作大多是在课堂上，一两节课的练习往往起不了什么效果。教师要将核心素养中学会学习和社会参与的思想传递给学生，开拓学生更多的写作方式，要将写作应用到生活中去。当今社会科技发展速度在不断地提高，记录生活的方式和工具也越来越多。教师也可以拓展思路帮助学生进行写作，可以将当下流行的情景式的剧本杀引入到写作中去，让学生参与写作，感受写作的乐趣。

教师要发挥主观能动性，将枯燥的写作课变得生动有趣。

三、深挖文学经典，提升写作深度

在作文的教学中加入文学经典，让学生能够了解文学经典，并把文学经典引入到写作中去，这样有助于学生提高写作的深度。教师要引导学生去阅读文学经典，深度挖掘文学经典，让学生细细评读，加深文化理解的同时，让语言文字运用更加熟练，从而自主发现文化内涵，日积月累形成文化素养。

综上所述，在核心素养教学的观念下，教师要帮助高中生在写作中积累写作的素材，开拓写作的方式，提升写作的深度。让学生把写作变成乐趣。教师在作文教学中要转变传统教学观念，注重学生能力养成，充分利用教材整合优质教学资源，培养创新能力，促使学生自我提高，拥有审美趣味不断扩展写作思路，让文章“有灵魂”。事实证明，只有在核心素养思想指导下，进行高中作文教学，才能够完美的完成教学任务，达到预期的作文教学成果。

参考文献：

[1].王加升.学生核心素养视角下的高中作文教学策略分析[J].作文成功之路，2021（1）：92-93.

[2].许冷红.基于核心素养的高中作文教学分析[J].新课程，2021（18）：43.