七年级语文大单元教学实践研究

王珍

【摘要】语文课本中每一个单元都有确定的主题，利用单元主题教学可以帮助学生从整体的角度理解课文，这对提升初中语文教学效率有着很大帮助。可是在实际的初中语文课堂中很容易出现注重单篇课文讲解的情况，这就会在一定程度上给初中语文课堂带来负面影响。本文以初中语文教学为中心，对七年级语文大单元教学实践进行研究。

【关键词】初中;语文;大单元教学

大单元教学是一种以单元为主题的教学手段，通过实施单元整体教学，教师可以将单元内课文的共同点进行梳理，然后引导学生快速掌握课文内容。不仅如此，教师利用大单元教学还可以明确课文主题，加深学生对单元主题的理解，综合性提升学生的语文核心素养。

一、群文阅读，拓展阅读同类文章

单元主题教学的优势就可以通过主题引入同类型的文章，然后学生快速学习这些同类型的文章，积累语文知识和语文素材。因此，为了更好地利用单元主题教学，教师就可以在课堂中开展群文阅读，通过拓展阅读同类文章，提高初中学生的语文学习效率。群文阅读是一种阅读教学方法，在利用群文阅读的过程中，教师可以为学生确定主题，然后学生就会根据这个主题自主搜集资料进行阅读，然后彻底掌握主题内容。[1]

在学习初中语文七年级上册第二单元的时候，教师就可以以单元主题“亲人”为切入点展开群文阅读。在展开群文阅读的过程中，教师首先需要为学生讲解本单元《秋天的怀念》《散步》《金色花》《荷叶·母亲》《咏雪》《陈太丘与友期行》这几篇课文，在熟悉掌握这几篇课文之后，学生就可以以“亲人”为主题搜集与这个主题相关的文章，这样学生就可以将主题与单元文章和课外文章进行结合，帮助学生加深对这个主题理解的同时，提升学生的语文素养。

二、小组探讨，共同探究单元主题

单元主题是语文大单元教学开展的核心，每个人对单元主题理解不同，所以在利用大单元教学的时候，教师就需要避免约束学生的思想，保障单元主题的开放性，这对加深学生对单元主题的理解很有帮助，小组合作教学的应用为学生间单元主题思想的探讨创造了条件。[2]

在学习初中语文七年级下册第一单元的时候，教师就可以将学生分成不同的小组，然后引导学生以小组为单位展开对单元主题“人物”的探讨。在探讨的过程中，教师还可以为学生引入邓稼先、闻一多、鲁迅、孙权这些人物，引导小组结合课文分析人物形象，这样学生就可以在互动讨论中逐漸明确单元主题“人物”的含义，能够更进一步了解课文内容。

三、微课教学，整合主题快速学习

微课是一种通过观看视频帮助学生掌握知识内容的教学方式，在大单元教学中，教师可以将单元主题与微课进行结合，这样学生就可以通过观看微课深入理解单元的课文内容，这对提高初中语文教学质量有着巨大的帮助。[3]

在学习初中语文七年级下册第三单元的时候，教师就可以以“小人物”的视角切入课文《阿长与〈山海经〉》《老王》《台阶》《卖油翁》的时候，教师就可以将微课与这些课文内容进行深度结合，深入分析“小人物”的含义，学生在观看微课之后阅读文章，就可以与文章中的人物产生共情，进而体会“小人物”的内心世界，这样就可以有效加强对语文知识的掌握。

结语：大单元教学在初中语文教学中有着十分广泛的应用，因此初中语文教师应当充分利用现代化手段为学生讲解单元主题，这样学生才能从单元主题中理解课文内容，快速掌握课文核心知识，这为初中学生高效学习语文打下了良好基础。

参考文献：

[1]孙晓苑. 初中语文单元教学设计与实施研究[D].曲阜师范大学，2020.

[2]钟山.初中语文单元教学中的以读促写研究[D].渤海大学，2019.

[3]张洪敏.“部编本”初中语文单元教学的实施路径探析[J].新课程研究（上旬刊），2019（01）：11-13.