浅谈小学低年级写字教学指导策略

周东君

小学低年级的写字既是小学生汉字学习的起步，也是小学生语文学习的开始。同时由于学生写字的任务比较重，再加上写字的枯燥性，使得一些低年级的学生不愿去写，再加上他们的坚持性不长，往往错过了培养写字习惯的最佳时期。因此，教师要树立正确观念，探索有效的策略，培养学生的习字兴趣，从枯燥的识字、写字中找到快乐，杜绝一些机械的认识和做法。

1. 注重习惯，常抓不懈。《语文课程标准》在第一学段中提出“要培养良好的书写习惯，写字姿势要正确，书写要规范、端正、整洁”，根据平时的调查，一个班写字姿势正确、规范的只是寥寥几人，我们可以通过图片、儿歌等帮助孩子掌握正确的坐姿和握笔姿势，引导孩子写字姿势的儿歌有很多，如：拿出我的小铅笔，一指二指捏着，三指四指托着，小小指头藏着，笔尖向前斜着，笔杆向后靠着。端端正正坐着，一笔一画写着。用这种朗朗上口的儿歌不断提醒督促学生养成正确的握笔姿势。课堂上时刻关注，随时提醒;另外，还得与科任老师以及家长沟通，共同监督孩子养成正确的书写姿势。

2. 用好教材，加强指导。统编教材在低段写字表上中的每一个生字旁，都明确展示了该字的完整笔顺，对于新出现的部首、笔画也会明确标注，一上语文教材出示常用笔画22个，常用偏旁名称36个，一下出示常用偏旁28个，一年级语文天地中多处加入了书写指导，对于基本的笔顺规则如先横后竖、先撇后捺都有明确要求，不但有书写指导，还有例字展示，对于认识田字格一上语文教材中也有相关要求，这些资源对于一年级学生来说，极为宝贵，在教学中教师要放慢脚步，用好教材，加强指导，对学生终身语文学习奠定坚实的基础。

3. 课堂肯下功夫，舍得花时间，保证每节课十分钟的写字时间，课堂指导要细致到位。指导书写的基本环节大致是这样的：指导观察——范写、讲解——学生描红、仿写（教师巡视，了解学生书写情况）——针对典型问题进行指导——学生再次练写。我们平时在巡视的时候要及时发现孩子共性的问题，讲评时一般展示两份学生作品，一份是存在共性问题的，老师可以引导学生发现问题，并用红笔在上面修改，另一份是完成情况比较好的，对其他学生起示范作用。

总而言之，在识字、写字教学中，如果教师能做到以上几点，那么，便能改变学生“苦学”“厌学”的现象，使学生在轻松愉快的气氛中掌握和巩固知识，在學习中体会乐趣，从而达到“我要学”“我爱学”的境界，而教师也乐得轻松自在。