整合阅读,绽放“悦读”之花

邹芸霞

如何提高学生的语文素养，激发学生学习语文的兴趣，是摆在每位高中语文教师面前的课题。我们需要以课程标准为导向，探究高中语文教学。单元整合教学给我们送来了一种新的教学模式。

我们的现状是，语文教学需要不断探索、不断钻研、不断变换、不断实践教学方式，最终，在我们不懈努力下，单元整合阅读教学不仅会让学生受益匪浅，就连我们老师也会大获益处。群文阅读是要激发学生的学习兴趣，从“要我学”变成“我要学”，让我们的课堂焕发出无限生机和活力。一雙双求知的双眸是一个个跳跃的思维，别开生面的课堂，别有洞天的境界，徜徉在知识的海洋，语文课原来是如此精彩。

群文阅读，可以增加阅读的数量，让学生在一节课中读几篇文章，有效地增加了学生的阅读量，扩大了学生的阅读面，为学生阅读素养的发展提供了必要准备;群文阅读可以提高阅读的速度，让学生读得更快，提高学生思维的敏捷性和灵活性;群文阅读可以丰富阅读的方式，让学生读得更深，让学生在多篇不同作家、体裁、内容的文章阅读中进行比较归纳、分析综合、深入思考，关注略读、默读方法的指导，这样可以为学生学习多样化的阅读方式、终身阅读与发展奠定基础。

群文阅读，绝不是单纯的单篇阅读，而是有选择性、有目的性、有针对性地去选择一组文章来深入课堂，从而达到教学目的。让学生接触更多的资料和内容，深入理解，系统了解，形成宏观认知。比如说可以是作家的个人群文阅读，可以是同一文体的群文阅读，也可以是同一人文主题的群文阅读。

最终，群文阅读可以在老师的精心设计中，匠心独运，达到一个让自己想象不到的艺术境界。教师在活动的设计上，不但要尊重学生在活动中的主体地位和主动性，还要充分发挥教师的学习引领、指导和协同作用。群文阅读教学不仅可以选取课外知识来充实课内知识，其实课内知识的串联也是一种很好的组合。只要抓住要点、关键点，巧妙组合，也一样可以出彩。

总之，作为一线教师，我们要勇敢进行教学实践，打破传统教学孤篇教学的藩篱，走出来，再融进去，最终，视野开拓，认知提升，知识积淀，以“群”组文，让我们收获多多！