让阅读成为“悦读”

吴雪梅　柯巧如

摘要：全面提高学生的语文素养，非经过大量的课外阅读不可。重视低年级学生课外阅读的指导，培养学生阅读兴趣就显得尤其重要。教师可以创建书屋，为孩子们拉开"悦读"序幕；召开动员会，开启"悦读"序曲；在共读活动中家校唱响"悦读"进行曲；通过丰富多彩的活动，引领孩子们一同奏响"悦读"交响曲。

关键词：低年级；课外阅读；兴趣；策略

中图分类号：G623.2 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）10-0076-01

教育家苏霍姆林斯基曾说过："让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。"要全面提高学生的语文素养，非经过大量的课外阅读不可。因此，重视低年级学生课外阅读的指导，培养学生阅读兴趣就显得尤其重要。

如何培养低年级孩子课外阅读兴趣，让阅读成为"悦读"？这是我们每一位教育者值得深入思考的问题。

1.创建书屋——一拉开"悦读"序幕

1.1 "会说话"的教室。据说犹太人在自己的孩子稍稍懂事时，就在《圣经》上抹些蜂蜜，让孩子去舔，以此证明书是甜的，让孩子有了兴趣，乐于阅读。兴趣是最好的老师！金秋九月，当孩子们跨入校园的那一刻起，不妨打造一间会说话的教室，也让教室"甜"起来，让书香充盈教室：走进教室，一眼就望见充满童趣的图书角。课间十分钟，大课间活动，阅读活动时间，孩子们都可以去在这里，翻阅那些妙趣横生的图书，沉浸在书的海洋。在教室的墙上粘贴催人奋进的读书标语、名人名言，让孩子们亲近大师，与名人对话激发读书的兴趣；把后黑板布置成芳香四溢的"书香栏"，内设"好书推荐"、 "阅读之星"、"经典诵读"等。总之，目之所及，教室的每一面墙壁、每一个角落都可以成为"会说话的书"。这样打造出的"悦读"天地，孩子们一定会乐不思蜀。

1.2 家中"小小图书馆"。有条件的家庭，可以在家里为孩子建立一个"小小图书馆"（一节书柜、一个抽屉均可），在家长引导下，让孩子自主独立管理"小小图书馆"，从而建立孩子对拥有知识的自豪感。并鼓励孩子为"小小图书馆"定期增添新书，学会书籍分类。引导孩子把有用的工具书书放在触手可及的地方，把近期正在阅读的书放在固定的地方，并随时有空都可以拿起来看上几页。家中"小小图书馆"既可以保证孩子的阅读时间和空间，又可以让孩子享受其中的乐趣，并让阅读成为一种习惯。

2.召开动员会——弹奏"悦读"序曲

2.1 宣传阅读的重要性。要想引领儿童快乐阅读，家长的参与和支持非常重要。低年级的家长都比较年轻，素质较高。开学初，老师可以利用家长会，向家长宣传阅读的重要意义。通过向家长讲述一个个生动有趣的故事，与家长达成了共识——亲子阅读势在必行！让家长为孩子建立一个书香家庭，鼓励孩子勤读书。如：重视身教，陪孩子一起阅读；带孩子去书店，学会选书、购书；带孩子去图书馆，学会如何使用图书借阅证借书、还书、查资料，善用图书馆等，为孩子的阅读打下良好的基础。

2.2 课外阅读培训会。开展课外阅读培训会，告诉家长朋友们如何为孩子们选好书，阅读的互动与技巧、使孩子的读书变得有效的方法等，帮助家长解决一些亲子共读方面的疑难与困惑，向家长推荐有关阅读书目，如《儿童阅读100个关键问题》。建议家长要从声音、形式、内容为孩子搭建阅读的梯子。在阅读过程中，如果发现有一部分学生阅读兴趣比较浓厚，便可与他们的家长进行联系，邀请他们介绍经验，谈谈自己在家是如何培养、指导孩子进行课外阅读的。现身说法，资源共享，有了身边的榜样，家长们更乐于接受。

3.共读活动——唱响"悦读"进行曲

3.1 师生共读。为了帮助孩子开展广泛的阅读，教师可以每周专设一节形式多样的阅读课。

A.好书推荐。为了提高孩子们的阅读量和阅读面，教师可以每周专设一节阅读课。在阅读课上，教师应该成为点灯的人，把一本本有趣且耐人寻味的书，带到孩子们的面前，让他们兴致勃勃地阅读。还可以让孩子们在互相推荐中拥有更多使人愉悦的书。如：一年级有薛瑞萍《日有所诵》、《全阅读》、《小猪唏哩呼噜》、《一年级的小豆豆》、《一年级的小朵朵》、还有许多精美的绘本，都是孩子们喜闻乐见的读物。

B.方法指导。有了可看之书，怎么看还是需要指导的，不少老师倡导学生摘抄好词好句或者写读书笔记，鼓励在阅读中感受和积累语言。但是对于低年级学生来说实施起来有些难度，甚至可能打击他们的阅读兴趣。那怎样让低年级学生在轻松自在的阅读中渐渐养成"不动笔墨不读书"的良好习惯呢？"圈点勾画法"就比较简单易行，让学生一边默读文章，一边运用各种符号，对生字新词、妙语佳句进行圈画，作出标记，鼓励学生在阅读的过程中动动脑，动动手，做做自己喜欢的事。

C.静心阅读。静心阅读，师生都在专心阅读自己喜爱的书籍，大家你读、我读、他读，都享受着悦读的好时光，尤其当学生看到老师手里和他手里读着一样的书的时候，心理上的暗示与接近，更有无穷的魔力，孩子们读起来更欢了。

此外，阅读课还能读与演、读与赛相结合开展"好词推荐""好段共读"、"趣味答题"等活动，激发学生的阅读兴趣。

3.2 亲子共读。亲子共读是推动儿童阅读的最佳途径，父母作为孩子智慧的摆渡人，每天抽出20-30分钟的时间和孩子一起读书，一起交流读书的感受可以让孩子享受阅读的快乐，在亲子共读的过程中加深了孩子与父母的情感交流。需要特别指出的是，低年级小学生存在着比较大的阅读障碍主要是识字量很少，阅读技能还未很好地掌握。家长这时可以多给孩子讲故事，让孩子以听的方式早"读"书、多"读"书，同时，根据故事情景，利用不同的语言风格，让孩子体味故事中人物性格各自的特点。对于孩子随时可能的提问，家长注意积极正面的引导，这样既可以锻炼孩子的语言和思考能力，又能树立孩子初步正确的认识和判断，同时在共读中增强了亲子感情。

4.开展丰富多彩的活动——奏响"悦读"交响曲

结合低年级学生识字量少，阅读技能不足等特点，教师应多形式，多渠道来展现学生的课外阅读效果，增强他们的成就感。

4.1 课前三分钟展示：每节语文课，给孩子二三分钟的时间，让孩子轮流上台展示自己。展示的内容可以是读书收获的几句话，可以是好书推荐一分钟，还可以是诵读古诗、美词佳句。这样既可以让孩子扎实地投入到阅读中，又可以让孩子展示自己，真正做到把语文教学、读书展示和孩子能力锻炼相结合。

4.2 成语、古诗共分享：教师可以在教室黑板的两个角落分别开辟了两个栏目：其一、成语乐园；其二、每周一诗。由全班孩子轮换推荐，成语每周积累五个，古诗一周积累一首。提供这样的展示空间，孩子们才会乐于去收集与别人不一样的知识，向其他同学展示自己独特的一面。

4.3 每月一次读书比赛：在"日有所诵赛"、"故事大王比赛"，"我是书虫"、"成语接龙"、"古诗诵读"等阅读活动中，教师可以采用"星级阅读奖章"等机制，由一星二星逐级递增，一直到五星。通过正确的引导和激励就会极大地激发学生的阅读兴趣，让孩子在活动竞赛中，享受读书的快乐。

当今时代，知识正在不断更新，世界的变化呈现快节奏和多样性。仅仅依靠学校教师传授的知识，已然不能满足时代和社会对孩子的要求。大量阅读，不断阅读才是每一个人适应时代发展的有效途径。面对知识大爆炸的时代，我们要相信学生的潜能是巨大的。"开卷有益"，让孩子们在阅读的港湾中，真正地"悦读"起来，心无旁骛地"悦读"，乘着悦读之帆，驶向胜利的彼岸。