幼小衔接从生活准备和自主管理入手

张晓燕

摘要：在幼儿进入小学阶段之后，面对突然转变的学习和生活环境，难免会出现不适应的问题，因此，高质量的幼小衔接教学十分必要。做好幼小衔接不仅能帮助幼儿快速适应新环境，还能避免幼儿出现心理、学习等方面的问题，实现幼儿的健康发展。

关键词：幼小衔接;生活准备;自主管理

引言

幼儿经历了三年的幼儿园生活，从智育到美育还有各方面都有了一定的启蒙，但是所学的知识，积累的技能依然是比较简单的。教师需要启迪幼儿学会适应未来的小学生活，同时懂得自己马上要成为小学生了。在这个衔接中，做好各种准备。

一、幼小衔接的重要性

在当前的教学环境下，幼小衔接开始受到教师、家长和社会的广泛关注。幼小衔接的重要性在于它能够对幼儿的成长和发展产生重要影响。首先，对于幼儿自身发展而言，幼小衔接过程中不仅关注知识内容和教学环境上的过渡和衔接，还会涉及幼儿在学习态度、学习习惯和个人心态等方面的过渡。高质量的幼小衔接教学，能够为幼儿从幼儿园健康过渡到小学这一关键时期保持生理、心理健康，提升学习能力等提供更大的助力。其次，对于学校教学发展而言，加强幼儿园教育和小学教育的沟通交流，实现两者在教学计划、教学内容和课堂教学过程的自然过渡，更有利于小学教学计划的整体设计，提高教学质量的同时也能保证教学进度，对于学校教育发展有明显的积极意义。由此可见，幼小衔接是非常重要的。

二、幼小衔接中生活准备和自主管理的培养策略

（一）以兴趣为开端，在合作中提高幼儿的自理能力

游戏是幼儿在童年生活中的重要活动，通过游戏的积极参与，启发幼儿的思维智慧，让幼儿融入生活以及相互合作中，提高幼儿的游戏活动能力。教师改变传统教育观念，尊重幼儿的主观表达，游戏主题与生活相关内容相联系，让幼儿从模仿开始学会解决问题，通过合作解决生活问题。每一次与幼儿积极地交流，教师都需要给予幼儿自主思考的时间，在拉近彼此感情中利用多樣化的游戏活动，引导幼儿克服困难，提升自我认识。教师在游戏活动准备中，将兴趣作为幼儿生活知识与技能探索的重要开端，幼儿在积极思考生活问题、主动参与游戏以及相互分享中探索生活本质，感悟生活的美好以及在游戏活动中积极动手操作。教师作为游戏活动的设计者和实践者，通过游戏与幼儿积极地沟通，对生活问题的不断延伸，激发幼儿探索的积极性，提高幼儿的交往能力，通过合作式游戏培养幼儿的生活自理能力。

（二）课间自主安排

在小学生活中，幼儿最感兴趣的是课间10分钟，因为在幼儿园时，教师和保育员是时刻看护着的，而小学课间十分钟是完全属于孩子的。有些幼儿对此存在困惑：课间十分钟能做些什么呢？有些幼儿十分兴奋：课间十分钟我们想干吗就干吗！在绘本《憋不住了》中，幼儿还了解到小学与幼儿园的厕所有很大不同，课间时要先解决生理需要。为此，我们制作了一张课间10分钟计划表，表格最上面有一条平均分割为10格的长条，是为了让幼儿显性认知时间的分配而设计的。引导幼儿计算并安排上厕所喝水、课前课后准备的时间约需4分钟，在后面6分钟的时间里安排多种安全、有益的放松内容。通过集体讨论，幼儿更具体地认识到课间时间该如何安排。

（三）比赛式游戏，强化习惯养成

幼儿园教育的特点可以用“以游戏为基本活动”来概括。幼儿园教师通过寓教于乐的方式向幼儿传递知识、养成习惯。学校根据低幼儿童的年龄特点开发游戏，编写了“幼小衔接游戏案例”，设计了三大类幼小衔接游戏，旨在通过比赛式游戏的选择和进行，帮助新生养成基本的学习习惯和行为习惯，建立良好的师生、生生、亲子关系，从而有效提高社会适应性，实现“好习惯伴成长”“好素养促进步”。

（四）家园合作，培养幼儿良好的生活习惯

例如，在幼儿园一日活动中开展“我爱洗衣服”游戏活动，在游戏准备中，教师邀请家长参与游戏活动，并让幼儿准备自己的脏衣服，在将游戏主题以及游戏要求与家长进行分享中，明确本次活动的教学目标。在生活中学会洗手、洗脸、洗衣服是幼儿自理能力的重要组成部分，幼儿掌握洗衣服的技能，按照相应的程序完成洗衣服活动，家长在监督以及帮助中鼓励幼儿融入生活角色，讲究卫生，养成良好的生活习惯。在活动开展前，帮助幼儿在家里做相应的训练，在养成健康生活行为中让幼儿拥有生活能力;活动开展中，以班级为单位选出优秀的“洗衣小能手”，教师和家长作为评委，共同见证幼儿成长的同时，鼓励幼儿善于发现问题和解决问题，有的幼儿明确洗衣顺序，有的幼儿模仿别人动作，与家长的共同合作中展现出幼儿的潜力，在快乐的交流中增进亲子关系，实现幼儿的综合发展;教师在游戏活动总结中，让幼儿表达游戏活动体会，鼓励幼儿积极面对生活，形成全新的家园合作教育策略，逐步培养幼儿的生活自理能力。

（五）家园巧合作，在储备中“尝试主题”

在幼小衔接的过程中，让幼儿懂得自己未来要适应新的环境，对自己是一个新的考验，在这个考验的过程中，家长注重主题训练，让幼儿懂得自己的行动敏捷力需要得到塑造。在帮助幼儿获得良好的“守时”的衔接主题中，教师要帮助幼儿不断分析和思考，感悟到自己原来是个“赖床的小孩子”。但是可以在爸爸妈妈和老师的帮助下尽量早点到学校帮助幼儿做个“守时小达人”，能够让幼儿感受到自己的生活中充满了“时间”的规则。自己逐渐学会更加守时，珍惜时间。懂得自己的未来是要靠自己来面对的。在幼小衔接的过程中，教师还可以制作美篇来帮助幼儿感受到自己不断提高了自己的行动敏捷力，自己在不断进取，同时自己也不断“守时”，未来的学习更加值得期待，值得憧憬。

结束语

总而言之，幼儿教育与小学教育既相互分离，又相互联系。因此，开展幼小衔接教育工作是十分必要的，幼小衔接应得到社会的关注和重视。面对当前幼小衔接中存在的问题，无论是幼儿园教师还是小学教师，甚至幼儿家长都要共同努力，为幼儿的健康成长和发展做出努力。

参考文献：

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[3]吴白桦，黄翠宝.发展适宜性视角下幼小衔接存在的问题和对策[J].科教导刊（中旬刊），2019（12）.