《背影》教学案例

胡琪

一、教学目标

让学生掌握人物描写、环境描写的手法。

在朗读课文的过程中感受亲情的味道。

学会与父母真诚地沟通交流。

二、教学重点

掌握作者的文字描写方法，体会浓浓的亲情。

三、教学难点

体会作者的感情，学会运用优秀的写作手法。

四、教材分析

在人教版八年级上册中，有一篇课文节选自朱自清的《背影》，这是一篇叙事抒情的散文，在语言描述中没有太多华丽的色彩，但在字里行间都体现出了深沉的父爱。文章主要围绕父亲的背影展开写作，充分体现出一位老父亲对儿子的爱意。在开展教学活动的时候，教师要抓住课文的主题，引领学生利用阅读形式，来感受文章字里行间流露出来的情感美、文字美，以情入境深化感情，让学生在潜移默化之间形成中华民族的传统美德。

五、学情分析

相对于小学阶段的学生，初中生的认知水平有了上升，他们对于情感体验类的话题，往往有着更深刻的了解。在开展教学活动的时候，教师要紧紧抓住“情感培养”的线索，而非只是单纯的文字教学，注重激发学生的内在情感，让他们在精神上和文章的作者产生共鸣，那么教师更容易获取预期的教学成果。

六、教学过程

1.营造氛围，导入新课

师：你和父母平时是怎样相处的？你认为你们之间的关系还好吗？要求学生和同桌围绕问题展开探讨。

请生回答。

生：在家里我跟母亲的关系最好，她总是那么温柔、善解人意，我有什么想法，都愿意在第一时间与她分享。

生：爸爸平时对我非常严格，我很怕做错事，因为他可能会批评我，这种滋味可不太好受。

生：我和父亲的关系很融洽，他有着一颗童心，所以我们俩在精神上总能产生共鸣，我跟他之间更像是朋友关系。

师：大家的陈述都特别精彩，现在请跟着我一起走入课文，看看作者朱自清先生笔下的父亲是怎样的？

先播放歌曲《背影》。

师：你们说一说这首歌唱出了谁的心声呢？

生：这首歌很符合朱自清的心境。

师：正是父亲在浦口送别，看到父亲日渐远去的身影，作者的心里五味杂陈，有亲情的甜蜜，有离别的不舍，有对父亲的眷恋。

2.深入文本，了解背影

请学生自行朗读课文，找出描写父亲动作的句子。

学生自读课文后找到类似于“他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，蹒跚地走到铁道边，慢慢探下身去;他穿过铁道，要爬上那月台;他用两手攀着上面，两脚再向上缩”的句子。

师提问：文中描写父亲动作的那些句子充分体现了什么？

组织学生围绕问题讨论，充分给予大家发表意见的机会。

请生回答。

生：这是一个父亲对儿子深沉的爱，文章作者朱自清的父亲，就是传统中国老父亲的典型代表，他们可能不善言辞，在儿女看来甚至有些木讷，但却从不缺少对子女的关心与爱护。

师提问：文中一共出现几次关于背影的描写，它们分别有什么作用？请认真朗读课文。

组织学生朗读课文内容，勾画出“背影”出现的位置。

生A：第一次的“背影”具有点题的作用，引出课题为读者朋友设置悬念。

生B：第二次详细描写“背影”，表现了一位父亲对儿子深沉的爱。

生C：第三次“背影”，抒发了作者与父亲分别时的不舍。

生D：第四次“背影”具有照应前文的作用，再次表达了父子之间的浓厚亲情。

3.升华主题，激发情感

师：作者笔下那个身材臃肿、穿着朴素简单的中年汉子，就是中国千千万万传统父亲的缩影。可能他们其貌不扬、性格木讷，但内心深处从来不会缺少对子女的关爱。现在请大家说一说，你眼中的父亲是怎样的，他平时会以什么样的方式来关心你？

以学习小组为单位，组织小组成员积极围绕教师的提问进行讨论，由专门的学生负责整理大家的发言，最后推选学生代表回答教师的提问。

师总结：父亲都是疼爱子女的，只不过他们对爱的表达方式不一样，作为子女理应回报父母的关爱。

七、教学反思

《背影》这篇文章，在语言风格上比较朴实，作者以描写父亲在火车站的言行举止，凸显出一位传统的中国父亲对儿子深沉的爱。可能文章的情感线索很难被学生理解，在教学时教师要学着从学生的角度、心理年龄出发，设置一些比较贴近他们生活常态的问题，注重引领学生感受父爱，学会体察和关爱自己的父親。