初中班主任开展班级德育的有效策略

彭永春

【摘要】新时期背景下班主任不仅要关注学生的学习，还要关注学生的全面成长与发展，进而通过科学、合理、高效的班级管理，促使学生实现德智体美劳综合发展。其中班级德育实践难度并不低，需要班主任自身具有对德育知识、方法等有较为深刻的认知与把握，并在实践中根据实际情况灵活地采取合理策略与措施，进而落实德育工作。其中营造良好的班级环境与氛围、发挥自身表率与榜样作用、加强班级建设与管理、加强个性化引导和教育等策略，均能为班级德育工作的高质量开展提供一定的支持。

【關键词】初中班主任;班级德育;榜样

育人是一项神圣的使命，需要班主任准确地把握自身的职责，合理采取各种措施，引导、教育学生全面发展与良好成长。其中，做好班级德育工作，是每位班主任都应当落实的重要职责，是关系到学生思想、精神、道德、品质、心理等健康发展的关键。只有准确把握德育要点，在实践中采取合理措施加强引导，才能让学生逐步成长为一名思想正确、品德良好的合格中学生。

一、改善环境，优化氛围

环境与氛围对七年级的学生影响十分巨大。七年级的学生正处于成长发展的关键阶段，他们会不断地从外界汲取、吸收和内化知识，进而实现有效成长，持续地丰富阅历、增长见识、掌握技能、形成思想等。而良好的环境与氛围能够持续对学生进行影响和熏陶，以学生不易发现、不易察觉的形式起到相应的引导和教育效果。班主任务必要重视良好班级环境与氛围的建设，尤其要从班风、学风等方面对学生进行有效熏陶，促使学生在良好的班风、学风中受到影响，逐步成长为积极向上、热爱学习、习惯良好、品德优秀、严于律己、有集体荣誉感的人。班主任可以在班级中挂上包含德育元素的标语和名人名言，组织学生绘画德育主题的黑板报，组织学生按学号顺序每天轮流讲述一个德育小故事，鼓励学生团结友爱，从而营造积极向上的班级氛围。班主任还应当做到以诚待人、不偏不倚，真诚地与每位学生交流，用亲切的方式与学生相处，和学生构建亦师亦友的良好关系，进一步推动和谐的班级氛围建设。加强学风建设，在班级内部营造热爱学习的良好氛围。对认真学习、刻苦学习、学习取得成果的学生进行表扬，同时对缺乏学习兴趣、缺乏动力的学生采取各种兴趣激发措施，对认真学习但并未取得良好效果的学生进行鼓励并传授正确的学习方法与技巧，有效营造所有学生共同参与、积极学习的良好班级氛围。

二、严于律己，树立榜样

班主任自身应当为学生树立良好的榜样，发挥示范作用，让学生在模仿自己的过程中受到良好的德育影响。班主任不仅要以教师行为规范约束自身行为，还应当对学生行为守则、班规班纪等进行深度研究，以教育学生的内容对自身言行进行规范。唯有如此，班主任才能真正发挥率先垂范的作用，说到做到，并为学生树立榜样。不仅仅是在班级中，在班级外乃至校外班主任均需要严格约束自身，将自己打造成学生成长路上的正确榜样。将日常的德育理论讲解与自身的德育行为规范相结合，既能同时从理论与实践层面保障德育实效，也能基于自身的榜样力量引导学生养成良好的行为习惯。与此同时，班主任应当正确对待自身犯下的各种错误。正所谓“人非圣贤，孰能无过”，班主任要为学生树立榜样并非意味着自己不能犯错，而是要避免从主观上犯下一些言行方面的错误，而且在犯错后应当立即进行反思，意识到错误后及时进行改正。知错能改同样是每位初中学生都应当具备的优秀品质。在初中学生成长的过程中，他们难免会犯下各种错误，如因为贪玩没有按时完成作业、为了逃避劳动活动撒谎等。班主任在发挥自身榜样力量时，需要充分凸显自身勇于改正错误的勇气和决心，进而培养学生知错能改的好习惯。在日常班级管理中，班主任可以组织学生共同参与“自我反省”活动，并主动发挥表率作用，在发现自身犯错后与所有学生一起分享自己犯错的原因、过程等，并在反思后制定切实可行的纠错计划，引导学生逐步形成知错能改的习惯。

三、建设班委，强化管理

班委是帮助班主任分担班级管理压力、促进班级建设与管理水平提升的重要队伍。在开展班级德育工作过程中，班主任应当充分意识到并发挥班委的作用，以班委作为自身与全班学生的重要纽带，并借助班委有效加强班级的德育管理。为了确保班委作用的有效及充分发挥，班主任需要合理加强班委的建设。一方面，综合班主任意愿任命和学生民主投票的方式选举班委，尽量确保选出的班委能力出众且同时受到班主任与所有学生的认同;另一方面，加强对班委的德育和管理，让班委在班级中发挥榜样作用。另外还需要给予班委一定的权力，明确班委的职责，进而确保班委能够有效参与到班级管理工作中并发挥作用，支持德育管理水平的切实提升。在发现班委存在违规违纪行为时，班主任必须加以重视并进行严肃教育、处罚等，引导班委及时纠错并提高思想认知水平，以此发展他们的优秀道德品质，使他们形成良好的行为习惯。

四、关注个体，尊重个性

德育需要根据学生的实际情况加以落实，才能最大程度地保障实际效果。如果班主任只是一味地按照统一化、标准化的内容和方法对学生进行德育，那么很可能出现德育和学生实际脱节的情况，并不能为学生的成长与发展提供正确的引导和支持。只有树立以生为本的理念，充分尊重学生的个体差异，根据学生的实际情况，合理协调整体德育和个性德育间的关系，才能有效确保每位学生受到适合的教育并实现良好成长。班主任需要建立全班每位学生的成长档案，根据日常班级管理情况持续对档案信息进行更新，并通过档案分析，掌握学生的成长发展情况。基于档案对学生进行合理分层，根据学生不同的个性、思想认知、道德品质等将学生分为多个层次，也可根据学生的思想、行为等方面的问题进行分层，进而针对不同层次的学生采取不同的德育策略。持续关注每位学生的实际成长情况，一旦发现学生出现思想、行为等方面的问题，班主任应及时加强个性化的教育和引导，指导学生纠正错误并实现个性化发展。

总之，初中班主任需要积极落实班级德育工作，在加强班级建设与管理的同时引导学生逐步成长为一名道德品质优良的人。班主任应当准确理解班级德育的要点和难点，充分考虑学生的实际情况，在实践中灵活而合理地采取各种措施对德育工作进行创新、调整、优化和改善，进而从多个维度保障德育实效，为学生的健康成长提供保护与保障。

参考文献：

[1]唐运媛.初中班主任如何开展班级德育工作[J].百科论坛电子杂志， 2020（3）：14.

[2]张冰儿.初中班主任开展班级德育工作的策略探究[J].山海经：教育前沿，2021（9）：1.