高中生体育与健康学科核心素养现状调查分析

2022-04-23顾春花

广东教学报·教育综合 2022年43期

顾春花

【摘要】为了广大体育教师在实际工作中更好地践行体育与健康学科核心素养的培养提供依据，本文对梅州市下辖的中央苏区平远县高中学校学生体育与健康学科核心素养现状进行调查分析。结果显示，平远县高中学校学生体育与健康学科核心素养总体特征状况较好。具体优势体现在运动能力中的有效计划，健康行为中的环境适应、积极生活与爱生活、惜生命、增健康，体育品德中的运动品德正向迁移;更需关注及改进的项目为运动能力中练习效果评价能力，健康行为中的坚持与组织锻炼及领导、组织、合作能力。

【关键词】平远县高中生;学科核心素养;现状调查

习近平总书记就新时期落实立德树人任务，促进素质教育发展的课程改革问题在党的十九大报告中做了特别强调，并指出各学科在教育教学上，不仅要将本学科特有的育人性发挥出来，还要加大对跨学科育人功能整合的重视程度。体育与健康课程作为核心素质教育的重要构成，一直受到新课程改革的致力推动，无论是教学内容还是要求都有了进一步创新。

学生核心素养中一个非常关键、不可忽视的重要构成就是体育与健康学科核心素养，该素养由三个维度构成，分别是运动能力、健康行为和体育品德，能很好地、综合地展现学生体育课程学习在品质和能力方面的重要成果，包括体育的基本知识、技能方法、情感态度和价值观等，这些素养能充分展现体育学科价值，非常重要且关键。因此，对体育与健康学科核心素养的三个维度进行深入分析和研究的目的是希望能为广大体育教师带来参考和借鉴，并为他们践行过程带来一些帮助。

平远县作为广东省梅州市下辖的中央苏区县，高中学校愿景与教学理念正值快速发展，深入调查和探究体育与健康学科所特有的核心素养特征，对其优势及不足进行挖掘和探讨，以期在体育与健康课程教学上能突破性改革和创新，能起到参考和借鉴作用。

一、研究对象与方法

1.研究对象

以平远县高中学生体育与健康学科核心素养指标特征为研究对象，对平远县三所高中3500多名学生进行20%的随机分层抽样调查，总抽取人数、调查问卷发放数、全部回收数均为730。其中，异样问卷及有效问卷分别为30、700份。

2.研究方法

（1）文献资料法

用平远县高中学生体育与健康学科核心素养指标特征和体育与健康学科核心素养水平五阶段进行比较分析。

采用文献查阅法，通过线上线下资料查阅，对《新课程标准》、核心素养培养及体育与健康课程相关资料进行整理和归纳，对相关专家、学者在该领域的研究现状及成果进行深入了解，对本研究的研究方向和方法进行确定。

（2）问卷调查法

通过对平远县三所高中3500多名学生进行20%的随机分层抽样，问卷调查体育与健康学科核心素养的现状。

（3）数理统计法

采用问卷调查法统计和分析体育与健康核心素养的三个维度，在分析过程中运用的工具有Excel2010、SPSS17.0软件，最后获得学生体育与健康核心素养的相关数据，进而分析出现状。

三、结果与分析

“普通高中各学科核心素养一览表”中明确了高中阶段学生体育核心素养共三个维度12个方面，这三个维度分别是运动能力、健康行为和体育品德，问卷内容在设计上也主要参考核心素养的三个维度12个方面，体育与健康学科选修课教学在平远县高中学校均未曾开设，所以可以不考虑体育与健康学科核心素养水平五阶段之运动能力方面第二点。运动能力、健康行为、体育品德三个维度调查各分为四个等级：完全可以、基本可以、不太可以、不可以，由运动能力—ABCD、健康行为—A1B1C1D1、体育品德—A2B2C2D2三种方式代表相对应层次，具体情况如表1。

表1 问卷中学科核心素养类型调查等级划分

运动能力类型包括四个方面：有效制订和实施体育锻炼计划情况（简称“有效计划”）、国内外体育赛事观赏与评价情况（简称“观赏与评价”）、自身体育练习效果评价情况（简称“练习效果评价”）、用所学知识和技能解决运动中存在问题情况（简称“解决问题能力”）。

健康行为类型等级包括四个方面：自觉坚持体育锻炼与组织、指导他人进行锻炼情况（简称“坚持与组织锻炼”）、适应自然环境与积极乐观生活情况（简称“环境适应与积极生活”）、领导能力和组织、合作能力表现情况（简称“领导、组织与合作能力”）、能做到热爱生活、珍惜生命、身心健康与体魄强健（简称“爱生活、惜生命、增健康”）。

体育品德类型等级分为以下几个方面：第一，在运动过程中，不惧怕挑战，勇于克服困难，性格坚韧，抗挫能力強，追求极致（简称“勇敢、顽强、拼搏精神”）。第二，在运动过程中拥有自律精神，拥有规则意识，对于运动冲突能正确和有效处理（简称“正确应对运动冲突”）。第三，在学习生活中融入运动品德（简称“运动品德正向迁移”）。

1.高中生运动能力调查与分析

运动能力作为人类身体活动的基础，综合展现了一个人在活动中的体能、战术及心理能力等，是人类身体活动的基础。运动能力类型等级所占百分比如图1所示，有效计划当中C等级占比重最多，观赏与评价中B等级占比中最多，练习与效果评价中B等级占比重最多，解决问题能力B等级占比重最多，运动能力四个类型中B等级所占百分比最大，D等级百分比占最小，A、C两个等级各占部分比重，与体育与健康学科核心素养水平五阶段运动能力方面对比分析得出结论：平远县高中生体育与健康学科核心素养学生总体运动能力良好。其中，练习效果评价能力稍弱。由于体育与健康学科选修课教学在平远县高中学校并没有开设，可以不考虑体育与健康学科核心素养水平五阶段之运动能力方面第二点。

2.高中生健康行为调查与分析

健康行为是在加强身心健康和对外部环境积极适应的过程中所产生的各类行为的综合展现。对于健康意识的提升、健康状况的改善及健康文明生活方式的逐步形成具有至关重要的作用。健康行为类型等级所占百分比如图2所示，坚持与组织锻炼当中B1等级占比重最多，环境适应与积极生活当中A等级占比重最多，领导、组织与合作能力当中B1等级占比重最多，爱生活、惜生命、增健康当中A1等级占比重最多，健康行为四个类型中坚持、组织锻炼与领导、组织、合作能力两种类型当中B1等级所占百分比最大，环境适应、积极生活与爱生活、惜生命、增健康两种类型当中B1等级占百分比最大，C1、D1等级均比重不大，对比分析体育与健康学科核心素养水平五阶段之健康行为方面获得的结论是：平远县高中生在健康行为方面整体良好。其中，坚持、组织锻炼与领导、组织、合作能力两种类型处于基本可以阶段，学校及相关部门可关注并加强。

3.高中生体育品德调查与分析

体育品德是指展现在体育运动过程中的一些思想行为品质。例如，建设好的风尚习气、谨守良好的规范准则，树立正确的价值观，呈现良好的精神面貌等，主要由体育精神、道德和品格三部分构成。

体育品德类型等级所占百分比如图3所示，勇敢、顽强、拼搏精神当中B2等级占比重最多，正确应对运动冲突当中B2等级占比重最多，运动品德正向迁移当中A2等级占比重最多，体育品德三个类型中勇敢、顽强、拼搏精神与正确应对运动冲突两种类型B2等级所占比重最大，运动品德正向迁移A2等级占比重最大，三种类型中C2、D2两个等级仅占少部分比重，对比分析体育与健康学科核心素养水平五阶段之体育品德方面获得的结论是：学生在体育品德方面整体较好。

四、结论与建议

1.结论

（1）学生紧跟新时代步伐，教师尽心尽责，加上平远县教育局、平远县体育局，以及学校领导对学校体育的重视，对比分析上述调查结果和體育与健康学科核心素养水平五阶段得出，平远县高中学校学生在体育与健康学科核心素养方面整体而言，具有较好的特征状况。

（2）具体优势体现在：运动能力中的有效计划，健康行为中的环境适应、积极生活与爱生活、惜生命、增健康两种类型，体育品德中的运动品德正向迁移。

（3）更需关注及改进的项目为运动能力中练习效果评价能力，健康行为中的坚持、组织锻炼与领导、组织、合作能力两种类型。

2.建议

（1）体育与健康学科教师需加强对《课程标准》的学习研究，从工作实际出发，加强学习、加深理解中学生学科核心素养。

（2）加强和体育与健康学科相关素养指标内容相适应的自身的专业素质，尤其在提升学生练习效果评价能力，坚持、组织与领导、组织、合作互动等几个方面。

（3）加强自己的认知和教学方法，及时调整和优化体育课程，将更有价值的教学与咨讯提供给学生，以促进其核心素养的均衡发展。

参考文献：

[1]李红春.核心素养视域下体育课程的改革与创新研究[A].2020年中小学教育减负增效专题研讨会，2020-06-19.

[2]刘亚茹.高中生体育学科核心素养培养研究——以济南市为例[D].山东大学，2017.