小学语文写话教学实践探究

丁玲飞

摘要：随着社会与教育改革的发展，小学语文教学受到越来越多的重视。小学阶段正是学生学习认知事物的良好时期，教师在教学中要更多的注重对于学生本身能力的培养。针对于小学语文来说，语文作为教学的基础学科，也深刻影响着其他学科的学习。在小学语文教学中，写话教学是语文教学的重要组成部分。开展写话教学对于促进学生语言表达能力，进行语言总结归纳有着十分深刻的积极意义。下面针对小学语文写话教学的实践探究展开论述。

关键词：小学阶段;语文学习;写话教学

随着教学改革的推进，教学要求也发生了改变，它切实的改变了以往传统的教学模式，给教学注入了新的活力。针对于写话教学的开展，目前还面临着比较多的问题。面对这些问题，教师应当充分重视，合理调整教学结构。

一、分析小学语文写话教学的现状

1.1学生对于写话教学产生畏难情绪

纵观小学语文写话的发展，不难发现，教师会对于学生提出比较高的要求，要求学生语言优美流畅，描述具体。但对于低年级学生来说，过高的要求会使他们对写话教学产生厌烦心理与畏难情绪，这对于教学来说是十分不利的。低年级的学生学习能力有待提高，在教学过程中教师更要注意循序渐进，可以先降低对于学生写话的要求，再进一提完善提高。

1.2教师写话教学重心偏移

在写话教学中，教师首先要让学生充分进行构思想象，再进行写话内容的书写。但是目前教学中，教师对于写话教学本末倒置，教师把着眼点都放在了写话教学的书写上，而对学生写话教学的想象能力与构思能力缺乏培养。在这个过程中，学生大脑并没有充分运作起来，而直接进行书面表达，也使学生不能有效组织语言。长久下来，学生学习体验感下降，不利于写话教学的推进。

二、探究小学语文写话教学的开展意义

写话教学不但为写作的开展奠定了基础，而且它对于学生语言组织能力的培养，学生语言表达能力的培养都有着重要的意义。在教学中，教师也可以将教学同写话教学有效结合，这样不但促进了写话教学的开展，也促进了语文教学的开展。需要注意的是，在开展教学中，教师要更多的结合学生特点合理开展教学，要更多的激发学生兴趣，注重写话教学的思考与语言构建过程，从而让学生可以充分展开想象，并在一定程度上激发学生的自信，让学生热爱语文的学习。

三、探究写话教学在语文教学中的实践策略

3.1将写话教学与教学相结合

教师需要明确培养学生的写话能力并非一朝一夕就可以实现的，为促进写话教学的开展，教师可以将写话教学同日常教学相结合，从而在日常学习中促进学生学生写话能力的培养。将写话教学同语文教学相结合，可以在日常教学中更多的培养学生的表达能力，也可以促进学生思想的培养。写话教学作为语文教学的重要组成内容，它的开展推进与语文教学也有着直接的联系。因此，两者相互结合的方式更有利于写话教学的进行。在语文教学中，学生也会更多的进行学习，从而可以使写话水平有所提高。

比如教师在教学部编版一年级下册部编版《彩虹》的教学内容时，为更好的方便学生理解，几乎每一课都配有插图。教师在进行写话教学时就可以很好的利用教材的這一优势，实现写话教学同教学的结合。在进行教学时，教师先不要直接进行课文内容的讲解，而是让学生根据课文插图，自己组织语言，来阐述自己的思路。接着教师就可以引入课文内容的学习，让学生来看看教学所讲解的内容，同自己所写的内容的不同。通过这样方式的教学，可以很好的实现两者的结合，在教学中，也很好的可以引入课堂，这样使学生不再只是将写话教学当做任务，而且更多的当做游戏，可以很好的提升学生学习体验感。

3.2构建良好课堂，丰富写话教学的认知积累素材

针对于写话教学，锻炼培养学生思想十分重要，丰富学生写话教学的认知，积累一定的素材更加重要。写话教学与作文有着比较类似的地方，学生在面对写话教学的一个问题是不知如何下笔。这主要还是因为低年级的学生年龄比较小，缺乏生活经验与学习经验。学生对于生活观察力度不够，认知有待提高。面对这一问题，教师可以利用语文教学来帮助学生提高认知，并在日常学习中引导学生积累一定的素材，从而将其很好的利用到写话教学中。虽然课堂授课存在一定的局限性，教师在教学中可以更多的借助信息技术来构建情境，从而拓宽学生认知与视野。

比如教师在教学部编版二年级上册《难忘的泼水节》的教学内容，教师在教学本课内容时可以更多的带领学生领会更多的风俗习惯。此外，教师可以在基础学习上做一个拓展，利用信息技术拓展更多不同地区的风俗习惯。这样可以很好的拓展学生的眼界，对于丰富学生的认知积累写话素材有着十分积极的意义。在教学过程中，教师也可以更好的结合课文内容，让学生更多注意课文内容的描写。这样使学生在进行写话时可以积累一定的素材，对于提高学生写话的水平有着十分积极的意义。

结束语

写话教学更多的针对于低年级教学，因此在教学过程中，难免会遇到更多的问题。受到学生年龄与经历的限制，学生对于写话教学缺乏一定的认知，视野有待拓宽。在开展教学时教师要更多的关注到这个问题。在开展写话教学过程中，教师要更多的注重学生大脑思考组织语言的过程，如果没有充分的思考时间，尽管写话教学能够完成，那质量也仍旧比较低。此外，写话能力并不是一朝一夕就能够培养的，教师在教学中，可以将写话教学同日常教学相结合。通过这样的方式为写话教学的开展提供了更多的机会，也可以很好促进写话教学的开展。

参考文献：

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