小学语文教学弘扬传统文化的有效途径

王红梅

摘要：传统文化是中华民族悠久历史与伟大精神的重要载体，内容丰富，多姿多彩。而语文学科的核心素养中就包括文化传承与理解，所以在小学语文课堂上，教師要加强传统文化教育，让学生逐渐对我国优秀传统文化产生深刻的理解和由衷的热爱。不过，由于小学生年龄小，思维能力比较弱，在传统文化的认识过程中必然会遇到一些困难，教师要找到适合小学生的教学方法。以下就从转变教学理念，深挖教材价值，指导课外拓展三个方面，对小学语文教学弘扬传统文化的有效途径展开讨论。

关键词：小学语文;小学语文教学;传统文化渗透

如今，核心素养的培养已经成为教育领域的一个重要话题。在这种教育思想不断发展和推广，并促使教学工作持续改革的情况下，小学语文教学也发生了重大的变化，其中一个突出的特点就是对传统文化的重视程度日益提高。小学语文教师普遍认为，必须在小学阶段就利用好语文学科的特殊优势，做好传统文化的渗透工作。因为只有这样，小学生今后才能承担起弘扬中华民族优秀传统文化的重要责任。而怎样让小学生积极主动地配合教师，充分吸收传统文化的养分，则成为小学语文教师所关注的重点领域。

一、转变教学理念

转变教学理念是小学语文课堂弘扬传统文化的首要渠道。教育的主要功能是培养学生的能力素养，让学生能够逐渐具备良好的身心素质，为国家社会和人民群众服务，实现个人价值。语文学科涉及到的是我们每个人都要使用的语言文字知识，其重要性毋庸置疑。但在以往的教学工作中，不少小学语文教师主要思考的是如何提升学生的考试成绩，对学生其他方面能力素养的发展情况缺少必要关注，其中也包括对传统文化渗透的忽略。只有首先转变这种理念，教师才能在这一理念的指导下逐步形成能够弘扬传统文化的有效教学方法。

为此，教师应该加强自身学习，积极开展教学实践。平时要注重阅读有关小学语文教学及传统文化渗透的各种文献资料，深入了解当前教育改革的发展趋势，明确弘扬中华优秀传统文化对于小学语文教学质量提升和小学生全面发展的重要作用。在此基础上，尝试各种新颖的教学方法，验证自身的理论学习成果，观察和分析渗透传统文化所起到的实际作用，积极听取学生的反馈，师生共同探究对教学方法的持续改进。长期坚持下去，师生双方都能在小学语文课堂上得到更多的收获，都能受到中华优秀传统文化的熏陶。

二、深挖教材价值

弘扬传统文化本来就是小学语文学科的重要教学任务，只不过以往在应试教育理念的长期且深入影响下，使得部分小学语文教师没有对此产生足够的重视。所以，小学语文教材本来就有优秀的传统文化资源，而且随着教材质量的提升，其资源价值也越来越大。小学语文教师应该在理念更新的基础上，将教材上相关内容的潜力充分挖掘出来，带领学生认真感受其中的传统文化，摒弃过去那种过于关注字词等基础知识教学的做法。在必要的时候，也可以引入适当的辅助学习资源，促进学生的理解，提升学习效果。

例如，《石灰吟》这首诗明显是一首托物言志诗，已经进入六年级的小学生可以比较好的认识到这一点。但在缺少教师引导和深入思考的情况下，这首诗所阐述的人生理想以及背后所折射的优秀传统文化精神，很可能被学生所忽视，得不到学生的深刻理解。为此，教师应该向学生介绍诗人于谦的生平，让学生明白于谦不仅是这首诗的创作者，所表达的也是自己内心的真实想法，更是其人生的生动写照，从而引发学生在情感上的震撼，透过这首诗就仿佛看到了鲜活的人物形象，进而理解传统文化及其巨大的力量。

三、指导课外拓展

传统文化不仅出现在小学语文教材中，更渗透在我们每个人的血液里，现实生活中随处可见。小学语文教学除了要挖掘教材价值，采用合适的教学方法做好传统文化的渗透，还要成为连接学生与生活的桥梁，指引学生积极应用所掌握的知识技能，在生活中寻找、分析和认识传统文化。不过，这本质上属于课堂外的自主学习，与课堂教学存在一定的区别，教师应该给学生留出比较大的自主空间，让小学生根据自己的能力、性格、兴趣等特点自行寻找和利用生活中的传统文化素材。

例如，《两小儿辩日》是一篇风趣幽默又富含哲理的文言散文，体现着我国优秀的传统文化，证明从很早的时候开始，中国人就已经明白并且在阐述和宣传学无止境的道理。教师在课堂教学结束后，可以让学生回去后自行阅读一些适合他们的短篇古文，或者观看有关我国古代哲人的动画等内容，分析这些故事中所体现的思想是否直到现在仍然影响着我们，又是如何发生影响，起到了什么样的作用。随后教师可以抽出一些时间，组织学生分享自己的收获，引导学生将这些收获和课堂学习成果整合起来，构建起传统文化方面的认知体系。

总之，学校是小学生获取知识并实现全面成长的重要场所。小学语文教师应该认识到自己所承担的重要职责，在教学中积极渗透传统文化，增进学生对传统文化的认识，培养学生对传统文化的感情，自绝成为我国优秀传统文化的继承者和发扬者。

参考文献：

[1]谈永康. 培养有中国心的现代文明人——小学语文优秀传统文化教育初探[J]. 小学教学研究， 2019（1）：5.

[2]安萍芳. 加强小学语文传统文化教育提高学生人文素养[J]. 课程教育研究， 2019（40）：2.