新高考背景下化学教学中问题情境创设策略研究

田洪波

摘要：新高考背景之下，各个高中学科都在通过教学创新与优化的方式，将新高考内容纳入到具体教学体系之中，使得学生学科素养得到全面化发展。高中学科作为组成高中教育体系的基础学科之一，在新高考背景之下，同样需要通过教学创新与优化的方式，来进行教学模式的多元化升华，关注学生在化学课堂中自主学习意识和学习能力的提升，促进学生化学学科核心素养的综合性发展。本文分析研究，在新高考背景之下高中化学教师应如何通过问题情境创设的方式，高效的进行教学内容和教学结构优化，为学生带来不同的学习体验，更适应新高考之下的考试形式。

关键词：高中化学;新课程;问题情境创设

化学学科是一门具有生活性和专业性特征的学科，所以在开展具体高中化学教学活动之中，应格外关注实践教学的渗透。学生在学习化学课程之时，通常都会借助现实现象与化学实验来把握课堂中所学习到的理论性知识，这样通过理论与实践相结合的方式，让学生能够缓解理解困境，加深对于所学习知识的掌握。而在新高考背景之下，高中化学教师更应该通过帮助学生掌握知识的运用方式，来锻炼学生的想象力和创造力，这样通过创设问题情境的方法，能够有利于学生在想象力和创造力的发展之中，开展积极性和主动性学习，以此提升高中化学教学质量和教学水平。

一、新高考下化学教学中问题情境创设的积极意义

从高中化学学科教学角度来看，在课堂教学活动之中通过问题情境的创设方式，可以激发学生潜在的学习热情，并且让学生能够在呈现思维灵活性的发展趋势之中，得以在问题之中寻找到正确的答案。在问题探寻和交流之中，必然促使学生能够通过互动的方式实现，自身语言表达能力的发展，这对于学生综合素养而来而言，有着一个极大化的推动作用。如果学生能够在课堂学习之中形成发现问题、分析问题与解决问题的良好习惯，那么在接下来遇到相关的学习难点之时，都能够通过独立自主的思考方式来得到有效解决。对于高中学生而言，掌握正确的学习方法和学习技巧，远比掌握某一知识点而言更具有价值和意义。所以高中化学教师应关注到这一重要性，通过问题情境创设的方式，使得学生能够在具体问题探究和探索之中学会科学化的学习方式，并在掌握大量基础知识过程中，构建系统性和完整性的知识体系，以推动自身学习思维和学习能力的整体发展。

二、新高考背景下化学教学中问题情境创设方法

1利用化学实验创造问题情境

化学学科是一门以实验为主的学科，通过化学实验的观察与操作来发现化学物质中所包含的性质和规律，这便是学生开展化学课程学习的重要学习内容之一。在现代化高中化学课堂教学活动之中，化学教师在新高考背景之下，应该尽可能增加化学实验的机会和时间，通过引导学生自主操作的方式，进行化学实验现象的观察和分析，以此摆脱以往化学实验较少的教学模式，让学生真正能够在发挥想象力与创造力的同时，进行化学理论性知识的实践和验证，这样在推理和想象之中，相信每一个学生都能够真实了解到化学物质其内在发展的规律和变化。通过化学实验来开展问题情境的创设方式，远比以往以理论性课堂开展问题情境创设的方式效率上要高出很多。使得学生能够从以往知识记忆的过程，变为一个实验探索的过程，这样既激发了学生想象力和创造力，又使得学生学习兴趣得到调动，进而发挥学生主观能动性，实现问题的分析与解决。

比如，高中学生在学习“金属的化学性质”这一节课时，教师给学生做两个实验：第一， 将适量过氧化钠包在棉花当中，然后滴上水，学生会发现棉花燃烧起来了。第二个实验，将过氧化钠倒入酚酞溶液当中，让学生观察出现了什么现象，学生会发现酚酞水先变成了红色，在震荡之后，溶液又褪色了。当做完这些实验之后，让学生自己总结过氧化钠的化学性质，他们会有自己更多的思考，这样带着问题来学习，他们的学习兴致会更高。

2利用生活事件创造问题情境

高中化学教师在开展问题情境创设之时，可以将一些生活类的现象纳入到具体的问题情境创设之中，借助生活原理来解释化学性质，这使得学生能够站在熟悉感之中，参与到化学问题的主动思考和主动探究，并且能够真正认识到化学学科与现实生活之间的内在联系，对于激发学生学习积极性和主动性而言，有着极大好的推动作用。

比如，高中学生在学习二氧化硫和硫化氢时，教师就可以用一些生活事件引入这节课的学习内容。重庆某地发生天然气井喷事件，井喷时人们看到一股气体冲天而起，附近的居民说闻到一股臭鸡蛋的味道，在还不知道是怎么回事的情况下，就有200 多人死亡，如果你是一名附近居民，你会如何进行逃生呢？如果你是一名消防人员，你会如何帮助人们排除这种毒气呢？这时，很多学生根据这个臭鸡蛋味就推测出这个有毒气体是硫化氢，而硫化氢比空气重，有的学生说，应该快速往高处跑，硫化氢是可以燃烧的，就地点燃可能是最快的排除隐患的方法。然后让学生写出硫化氢的化学方程式。通过这个案例，学生在生动的案例中，在为他人的死亡的惋惜中，认识到化学知识的重要性，并在分析问题的过程中，学会了将理论知识应用于实践。

总之，在新高考背景之下，高中化学教师通过问题情境创设的方式，有利于实现学生化学思维的科学化发展，并且在激发学生学习积极性和主动性的同时，保证了学生自主学习能力和自主学习意识得到提高。而且新高考背景之下，高中化学教师能够尽可能完善化学教学的内容与结构，从而提升实际的教学效率和教学水平。

参考文献：

[1]卜翠珍.高中化學新课程教学中问题情境创设策略[J].广西教育（中等教育），2020（2）：51-52.

[2]朱建兵，袁春仙.探讨高中化学新课程教学中问题情境创设的策略[A].国智慧工程研究会.2020课程教学与管理研讨会论文集[C]，2020：1-4.