班群，宜“弹”情“锁”爱

谢海波

某小学四年级的老师在班群发了一张照片：几位学生歪歪斜斜地站在一起，神态各异，有惊恐、有茫然……他们身后的黑板上“不完成作业”五个大字和一串姓名清晰可见。看到孩子被“示众”，家长们都“不敢高声语”。

在某幼儿园小班老师上传到班群的一段视频中，女孩正对着全班小朋友进行“天气预报”表演，突然镜头转到一个“不文明”的男孩身上，只见他擅自离开座位走到电视机前东敲西打，女孩的“节目”也被他搅黄了。这段视频被老师上传到班群，十几分钟后，男孩的父亲质问老师发这个视频是什么意思，一时间，班群里充斥着浓浓的火药味。

我相信，上述老师对工作都是高度负责的，他们的行为或许有自己的道理，但是班群不仅仅是讲道理的地方，道理之外，班群的窗口更宜弹出美好的情感。

美好的情感何来？

首先来自老师的内心。我初期使用班群的感受是：方便了家长，辛苦了老师，妥妥的能量守恒定律。尤其是周末的时候，我经常会被家长@狂轰滥炸一通——

“请通知张三有时间打电话给爸爸。”

“请通知李四下课后到校门口等妈妈。”

“请通知王五和妹妹去老地方找叔叔。”

……

有的家长甚至在一小时内改变三次主意，我的内心从“微笑”到“憨笑”，最后变成了“抓狂”。但轉念一想，建群的初心不就是为了方便家校沟通吗？作为班主任理应多付出一些，于是心态便平和了。不过在这之后，我和家长、学生强调了班群的使用规则，希望家长和学生能提前约定好计划，如有特殊情况再由班主任转达，不再让老师为了当“传声筒”而“疲于奔命”。老师轻松了，情绪自然更平稳，也能腾出更多时间思考“正事”。

和谐班级管理的基础是成员角色定位明确，忌越俎代庖。家庭方面，一位学生可能会有多位亲人入群，除了父母外，还有爷爷奶奶、外公外婆、兄弟姐妹……所以，班主任要提醒群成员备注好亲属关系，以防诈骗，最重要的是备注好谁是学生的主要负责人，以保证家校间的有效沟通，避免“三个和尚没水喝”的情况。家校方面，老师和家长不妨尝试一下“亲家式”相处，因为双方共同的心愿都是要将孩子培养好，这样的关系可以减少猜忌，让班群无形中有了更浓的人情味。

班群的语言应该是温馨的、积极向上的，语句力求简短、通俗易懂。家长因孩子出色的表现而向我道谢时，我会真诚称赞其养育了一个优秀的孩子;如果家长在群里嗔怪自己的孩子时，我不会煽风点火，而是会如实提出学生的优点来“护犊子”。另外，老师切勿在群里转发诸如“班主任到底有多忙”“家长不要指望老师来管孩子”这类“耸人听闻”的网文，那样只会让家长觉得你像个“怨妇”而远离……

如果点开班群就能看到温暖的照片，岂不是人人期待？我经常将有意义的活动照上传班群，比如义卖活动中学生汗流浃背地吆喝，校运动会上学生声嘶力竭地呐喊，文艺演出时学生激情四射地唱跳……除了集体照，我也尽量给每位学生来个“特写”，不会厚此薄彼。有次放学后，几个学生还围着数学老师问问题，我随手拍下后发到群里，感动了家长也温暖了科任老师。去年中秋节晚上，我冒雨带着月饼、水果和留校的学生一起过节，当我将现场的照片发到群里后，家长们称赞不已：“老师太暖心了！”“无微不至的关爱。”“有这样的老师，我们家长还有什么不放心的！”……班群里洋溢着浓浓的感激之情。

班群的风格因人而异，但只要班主任付出真情，家校联手，肯定能弹出一曲和美的乐章，将真爱锁定在班群。这样家校合作自然得心应手，美美与共。