“五育融合”下小学体育校本课程开发研究

秦静

摘要：基于新時代基础教育课程改革在小学生人才培养过程中所取得的成就，五育并举观念逐步渗透到了小学日常课程教学的方方面面。基于五育并举理论所制定出的五育融合教学目标，逐步成为了新时代小学生人才培养的重要内容。体育作为五育融合过程中不可或缺的组成部分，也开始为小学教育研究者所重视。通过小学体育校本课程的开发与研究，来帮助学生进行五育融合人才培养目标的达成，成为了现阶段小学教育的重要任务，本文对此展开论述。

关键词：五育融合;小学体育;校本课程

引言：

所谓的五育融合，指的是在小学课程教学中，教师不但要注重德育和智育的开发教学，还要引导学生进行体育、美育和劳育的全面发展。因此原本处于辅助地位的体育教学活动逐步受到了教育研究者的重视，成为了引导学生实现五育融合人才培养目标的最有效途径。为此，教育研究者认为，应当根据不同小学的体育课程教学现状，进行校本课程的开发与研究，以期能够使得小学体育的教学质量得到进一步的提升与完善。

一、进行校本课程开发目标的明确

之所以要进行校本课程的开发，是由于统一的体育教材和体育课程已无法满足特定区域内小学生的日常体育学习需求。因此进行校本课程开发之前，教师需要进行开发目标的进一步明确。校本课程的开发并不是要替代统一的体育教材，进行基础体育活动的内容设计。而是为了彰显不同区域的体育教学特色，弥补不同区域体育课程教学中所存在的不足。使得学生能够在校本课程的开发运用过程中，体会到体育课程的学习乐趣，提升体育课程的学习氛围，在自身的身体素养得到不断地完善与改革的同时，在体育课程的学习中进行正确价值观念的树立和美好精神品格的养成。正是因为这样，我校开展了足球进校园这一特色课程，让学生在学习之余，感受足球的魅力。我校已被评为2021年‘’广西体育特色示范学校” 。这一课程的开设，也得到了家长的大力支持。总而言之，校本课程的开发并不是为了进行基础体育知识的进一步强调和反复教学，而是为了突出不同区域体育课程教学的地域特色和趣味性，这是教师务必要重视的问题。

二、合理进行教材的编写

在明确了校本课程开发的目标后，教师便可以开始逐步进行教材内容的编写与完善。实际上小学生在进行日常的体育课程学习时，较为注重体育课程给予的实际感官效果，这与小学生具象化的思维方式有较为密切的关联。换句话说，倘若教师在进行校本课程编写的过程中，过于注重理论化知识的讲解与运用，很难让学生在校本教材的使用过程中产生浓厚兴趣的。过于虚无的理论化知识，对于小学生而言较具理解难度，且无法让小学生体会到体育课程的学习乐趣，因此教师在进行校本教材编写的过程中，需要合理的把握教材内容中理论知识和实践知识的比例，争取尽可能地扩大实践知识的占比，只有如此，才能够更进一步的提升学生进行课本教材运用和学习的兴趣。与此同时，进行课本教材内容编写的研究学者还应当意识到，教材的编写并不是一成不变的，而应当随着时代的发展以及教育的改革趋向进行不断的创新与完善。之所以在体育课程教材使用过程中，很容易出现相应教材使用无法满足学生期待的现象，就是由于教材编撰人员并没有以发展的眼光来进行教材的编写，其编写内容与现代社会的发展存在较为明显的脱节现象，最终影响到了学生的体育课程学习质量，也影响到了五育融合教学目标的达成。因此在校本课程开发的教材编写过程中，教育研究学者务必要对此引起足够的重视，研究学者要以发展的眼光来进行教材内容的不断完善与改进，只有如此才能使得日常的课堂教学更符合学生的期待。

三、提高体育教师职业素养

在传统的体育课程教学中，由于大多数教师和家长都更注重诸如语文数学等专业课程的教学，因此体育课程在很长一段时间内都处于辅助课程地位，不论是学生和家长，都未曾对体育教学引起足够的重视。这就导致体育教师在很长一段时间内，都处于零压力的职业环境下，由于缺乏竞争意识，因此大部分体育教师都不会进行职业素养的进一步培育与完善。这就导致许多体育教师的教育教学理念仍然较为落后，这难以使得未来的体育课程教学质量得到有效提升。为了能够使得五育融合的教学目标早日实现，体育教师应当在新课程改革的背景下，不断的进行职业素养和能力的培育与完善，在进行教学理念和内容革新的前提下，使用校本课程进行日常教学内容的不断丰富，只有如此，才能够使得日常的体育课程教学质量得到进一步的提升与完善。学校领导也应当定期举办与体育教师职业培训相关联的讲座和交流活动，使得学校的体育学科师资团队建设更上一层楼。

四、根据学生的兴趣来进行校本课程的编写

需要注意的是，在五育融合的教育模式和教育理念下，学生的个体性特征得到了进一步的重视。教师不再是课堂教学的主导，学生和教师需要通过双向二元互动来共同完成日常的教学任务。足球是一项综合性的运动项目，开展足球进校园的活动，可以对学生的团结精神进行培养，会让学生在足球训练的过程中体会到团队协作的重要作用，这对于其综合能力的提高有很大帮助。在进行体育校本课程编写的过程中，教师不能够只站在自身的角度来进行相应课堂内容的编写，而应当征求学生的意见，在充分了解学生的兴趣和审美意向后，融合师生的双方观点，进行校本课程的进一步编撰与完善。比如足球这一运动项目，是多数学生喜欢的，教师应该以学生的这一兴趣点来进行课程开发，这样编写出来的体育校本课程，才更符合时代发展的趋向，更能够在日常的体育课程教学中发挥应有的效果。学生也才能够在日常的体育课程训练过程中，获得更为良好的训练体验，这是教育研究者应当重视的问题。

结束语

总而言之，在五育融合背景下进行小学体育校本课程的开发是很有必要的，这不仅能够使得体育课程质量得到进一步的提升与完善，还能够使得不同地区的体育课程更具有地域性的特点，更符合学生的审美意趣和兴趣取向，促使其得到更加全面的发展，这是教师务必要重视的问题。

参考文献：

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