浅谈核心素养下小学语文教学探究
2022-04-22武晓琴
武晓琴
摘要:新课程中指出:"语文教育应致力于语文修养的生成与健康发展。语文修养是学生学好任何学科的基石,更是培养学生全方位健康发展和终身健康发展的基石。"小学的语文素质,是指学生在语文能力、积累、基础知识、学习方式、学习态度与习惯,以及社会知识能力与人文素质等方面的综合反映。核心素养是指学生在进行相关学段的教学过程中,所逐步形成的符合个性终身发展与经济社会快速发展需求的必备品质和重要能力。
关键词:小学语文;核心素养;教学
引言
在传统的小学语文教育中,老师往往将对学生语言基础知识的传授放到了首要地位上,但随着教育教学改革的不断深入,培养学生的核心素养开始逐渐变成了老师的主要教学任务之一。小学语文课也包含在内,从学生核心素养视角下开展小学语文课程,不但可以增强学生的独立思维能力,同时对学生语言应用能力的培养也有相当大的帮助,最终达到提高学生能力。
一、小学语文进行核心素养培养的重要性
学生正处在身心健康发展的最基本阶段,因此进行语言课程教学就必须以提高学生的身心健康发展水平为前提,语文课程的教育重心就是提高学生的语文能力,人文基础、主动发展和社会参与则是核心素养的基本内容。在小学语文教育过程中,通过运用核心素养教育思维进行语文教学,就可以让学生深入地感受语文课程中具备的丰富人文内涵与科技精髓,从而在主动发展的带动下,逐步形成自主学习的良好习惯。学生的个人发展是不断实现自身的过程,通过核心素养训练过程让学生可以意识到自己所必须掌握的关键素养,从而在读书过程中可以感悟语文学科所具有的社会主义文化内容,并在不断练习中提高社会主义文化品质,培养健全的思想观念,推动个人素质的提高,并以此推动学生的综合素养的提升。
二、小学语文教学现状
1.小学语文教学目标定位不准确
通过对小学语文教学的调研,我们发现,当前许多教师对小学语文教学的定位都是错误的。教学目的在于提高学生的学习效率,使其朝着正确的方向发展,最终获得成功。然而,调查显示,40%的小学教师认为,学校的语文课程目标就是通过语言教学,培养学生的能力。让他们有了要表达的愿望时能清晰地表达.约30%的老师相信,“小学语文”仅仅是为了将来学习其它课程,了解老师所讲的知识。约50%的老师认为,学语文的目的是要在小学时掌握一些新词语,学会造句子,并对一些简单的文字进行描述。在小学阶段,教师对小学语文教学目标的理解存在一定程度的偏差。教师要对现代教育的小学语文进行新的定位,即既要满足学生的需求,又要提高学生的文化素质。
2.小学语文的教学方法机械死板不够灵活
传统的教育模式已经深入人心,而老师们却很难认真地思考怎样才能在新的教学模式下提高学生的学习成绩。目前的教育方法还存在着太过单一的问题。教师仍采用"满堂灌"的教学方式,让学生对教师讲授的知识进行被动的接触,这与学生的学习习惯和提高教学质量有很大的关系。学生对教师所教的课程不感兴趣,对教师的教学方式表示不满,认为课堂教学枯燥乏味等问题。这不仅会降低教学的效果,还会使学生产生逆反的情绪。此外,老师在讲解生字的时候,往往要让同学们死记硬背,或是一次又一次地重复,这样就不会让他们有太多的时间去思考,从而影响到他们的学习热情和学习效率。
三、小学语文进行核心素养培养的有效策略
1.创设信息化语文教学情境
老师也可以运用信息化技术结合传统语文课堂教学,包括阅读鉴赏、写作重点课程等,最关键的是老师要给学生创造现代信息化语文的学习环境,这直接关乎学生课堂积极性。网络现代信息科技能够更快地引导学生的注意力,丰富他们的情感意识,增强他们对文字世界的切身感受能力。比如,在《小蝌蚪找妈妈》这一课堂中,老师们可以利用网络现代信息科技,组织学生们播放有关小蝌蚪寻找妈妈的影视资料,欢快的配乐,以及生动有趣的剧情,同时引导他们的视、听,更有效地将他们引入课堂教学,不但调动了他们学习的积极性,而且运用直观教学法更有效提升了课堂教学质量。
2.重视对学生进行阅读培养全方位提高学生的语文核心素养
调动学生对语文课的兴趣,能够让学生更乐于接触语文课知识点。不过,如果单纯依赖培养学生的阅读兴趣,并不可以让学生形成完善的小学语文核心素养,这就要求老师们应该通过对学生进行更有针对性的教育手段,帮助学生逐步积累语文的综合基本素质,让学生不但能够具备更多的语文基础知识,还能够具备更加完善的文学素养,让学生能够把学到的知识点灵活地运用在日常生活中,让学生能够利用学到的知识处理在日常生活中出现的各类问题,这样学生就能够比较深刻地理解学到的知识点,让学生就能够逐渐具备更加完善的语文核心素养。现如今的小学语文课本中,已经有着相当大量的教学内容,所以老师在课堂中,不仅要使学生掌握其中的具体内容,还需要老师积极地进行拓展教学,并指导学生鉴赏有关的篇章。比如,由于在语文教育课本中存在着不少关于《水浒传》的片断,所以小学语文教师就应该鼓励学生诵读《水浒传》这本经典作品,这样一来学习者不但能够对课文结构得到深刻的认识,还能够培养较好的阅读习惯,进而大大提高学生的阅读鉴赏才能。同时,老师们还能够"乘胜追击",通过介绍学校各种优秀的课外读物,让学生能够形成良好的阅读习惯,这样学生就能够积累大量的作文素材,从而提高学生的写作能力,这不但能够让学生具备优秀的语文教育核心素养,还能够全方位地提高小学语文教育的整体品质。
3.形成良好的语文阅读、作文等学习氛围
学校在积极开展用现代信息技术结合语文阅读教学的同时,为能更有效地提升语文教学与语文学习的效率,还应积极开展各类语文教学相关课外活动,比如阅读比赛、作文大赛等活动,以此调动与培养学生的学习语文的兴趣和综合实力。除此之外,语文老师在语文課堂中还要将课内知识与课外知识紧密结合在一起,既要做好课堂内的书本知识课程教学,也要负责好对学生的课堂外延伸知识的引导。比如在开展一些的诵读校本课程教学,用信息技术引导好学生对经典课文的朗读练习,另外还可以开展作文比赛、诵读经典篇章教学等语文课程。最值得注意的是在语文教育过程中,教师们必须处于一种相互平等的合作关系。从改善教学环境、营造文化氛围开始,使学习者进行更深入的基础知识积累,以充实自身的知识面,从而培养语文核心素养。
结语
小学语文核心素养的养成不是一蹴而就的,需要全体师生共同努力。在小学语文课程中,教师应通过运用创新教育手法,培养学生的语言文化素质。此外,老师还应致力于课堂教学和实际生活中的紧密结合,以为学生语文学习能力的提升提供保证,并最终达到促使学生全面发展的目的。
参考文献:
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