小学数学教学中课堂效率的提升探究

师贵龙

摘要：教学是实现高素质教育的重要环节。课堂教学是实现教育方针、实现素质教育的重要手段和重要环节。在传统的课堂教学中，教师往往是“满堂灌”，学生是“被动的接受者”，这样的教学方式不能充分地调动学生的主动性，导致课堂教学的成效不明显。所以，要想提高课堂教学质量，提高学生的学习水平，就必须对问题进行有效的解决。

关键词：小学数学;教学效率;提升;策略

引言

小学阶段是一个学习的黄金阶段，这个阶段的学生虽然还没有发育完全，但是他们的学习潜能是巨大的。小学数学的内容相对来说比较少，对于学生来说并没有什么压力，但是由于数学本身就是一门非常特殊的学科，对于学生的逻辑能力和理解力都有很高的要求，因此在学习的时候，很多人都会遇到一些问题。另外，由于数学课程的教学内容通常比较枯燥，而且学生的兴趣不高，因此教师的教学质量会受到很大的影响。

一、构建小学数学课堂教学高质量的重要性

小学的课堂教学一直以来都是数学教学的核心，要想获得良好的教学效果，就必须把握好课堂这个重要的教学阵地。小学数学的教学基本上都是在课堂进行，因此，如何提高数学的学习效率已成为教师和学生们关心的问题。在有限的教学中，如何合理地利用有限的教学时间进行教学，是每一位小学数学老师都要面对的问题。传统的数学课堂，因为受到现实条件和教师课堂思维的限制，在课堂上没有充分利用45分钟，造成了课堂教学的低效。新课改后，适时地提出了“小学数学高效课堂”这一概念。从小学数学的概念出发，我们发现，如何有效地提高小学数学的学习效率，必须从课堂上提高学生的学习效率。在小学数学课堂上，构建一套有效的数学课堂，不仅能提高课堂教学效率，而且能改变教师的课堂思维与教学方式。所以，如何在小学数学教学中建立一套行之有效的数学课堂就显得尤为重要。

二、小学数学课堂教学效率影响因素

1.教师教学方面

在小学数学教学中，教师扮演着重要角色，作用非常重要。在这种情况下，学生们往往不会发表自己的意见，这和传统的教育方法有很大区别。同时，教师在教学方法上也存在着诸多问题。教师在教授新课程时，常常没有设置教学情境，也没有提前做好充分的准备，而是一头扎进教室，缺乏相应的教学背景。这种情况下，很难激发学生的学习热情，许多课堂问题都是由教师预先设定好的，但在实际教学中有的教师没有和学生进行有效的互动，导致学生的学习和运用能力没有培养好，同时也会对他们的数学思考产生一定的影响。

2.学生学习方面

由于长期受到传统的教学方式的影响，大多数教师和学生的最终目的是为了考试，成绩好就是学习好，成绩差就是学习差。在这种陈规陋习的影响下，学生的创新能力和实践能力明显不足。由于学生花费了大量的时间来提升自己的学业，导致了大量的学生在面对大量的考试和作业时，会对数学生产生一种深深的厌恶，导致他们的学习效率不能得到有效的提升。这也是为什么很多同学上课的时候，对数学的兴趣不高，甚至会有一种自己学不好数学的感觉。

三、小学数学课堂效率提升路径

1.落实教学目标

数学课程标准认为，数学是对客观事物进行抽象、归纳、总结、推广、应用的一种过程。因此，在数学教学中，要注重培养和培养学生的思维能力、情感态度和价值观念。从知识技能、数学思维、数学解题、情感与态度四个层面论述了初中数学课程的整体目标。这四大目的都是由不同的数学活动来完成的。在这几个方面，没有知识和技巧是无法发展数学思维、解决数学问题的，而这一切都是为了达到其它的目的。所以，我们对师资力量要有一个清晰的定位，不能随意地降低或提高。教学目的不仅是教育的出发点，也是教育的结果，它主宰了教学的全过程。课前目标分析是在教学之前，对课程标准、教材、学生进行研究，并对课程目标进行研究。在课堂之前，对课堂教学进行客观的分析，是实现有效的教学的基础。数学课程的“高效性”与“低效率”，在很大程度上决定了这门课程的教学目的。

2.激发学生的数学学习兴趣

数学是有自己的理论系统的，可以将其应用到现实中，所以在实践中，老师有着自己的理论，可以将其应用到实践中，而在实践中，老师也可以通过收集一些与数学有关的东西，来提高学生对数学的兴趣。在“解题策略”教学中，教师要在课堂上进行教学，要先设计出几个现实的场景，再通过提问的方式來指导学生进行解题。老师可以把从家里到学校的路径地图绘制在黑板上，让学生仔细阅读，或是在课堂上提问。通过对问题的反思，可以使学生获得更多的问题解决经验，从而增强策略意识和解决问题的兴趣。在调动学生的学习兴趣的同时，还要注重因材施教，注重个体差异，让所有的学生都能主动参与到课堂中来，在课堂上进行适当的引导和鼓励，从而提高他们的学习效率。

3.创设探究学习的课堂氛围

在中国传统的数学课堂上，老师大都采取“填鸭式”的方式，即老师讲授，学生记笔记。在这种教学模式下，学生往往处于被动的状态，因为他们在学习过程中缺乏主动性，导致他们对知识的理解不够全面。因为学生兴趣强，活泼好动，因此，在课堂上，教师要给学生营造一个良好的学习环境，让他们能够自由地进行探究。良好的课堂氛围能促使学生产生积极的学习兴趣，让学生在认真学习的过程中获得乐趣，从而养成良好的学习习惯。在小学教育阶段养成的良好的学习习惯，对他们一生都有好处。新观念教育要求教师在课堂上营造良好的氛围，并与教师进行有效的沟通、交流和反馈，从而更好地掌握学生的学习情况和心理状态。而数学教师要针对不同的学生不同的学习水平和不同的能力，制定出更适合的、有针对性的课堂教学方式，并根据实际情况进行适当的调整，从而达到“以人为本”、“因材施教”的目的。

4.构建融洽的师生关系，提升教学效益

在中国传统的教育中，过于强调教师的权威，把教师当作课堂的主体，而忽略了学生的身份，从而导致学生变成了一个被动的认知容器，而教师又是一个“操纵者”，这种“逆向思维”的做法，不仅会让学生的思维变得迟缓，而且还会阻碍他们的发展。要提高课堂教学的效率，就需要抛开老师的权威，给学生一个自由发挥的空间，让学生成为学习的主体，这样，老师才能从“老师”的角色转变为“学生”的“向导”。当学生无法解决问题的时候，老师们就会用言语来激励他们，而不是用言语来打击他们，只有这样，老师们才会给他们创造一个轻松和谐的教室，让他们和老师之间的距离拉近，让他们在课堂上建立起一种良性的师生关系，让他们更加积极的与老师交流，从而达到教学的目的。

结语

小学数学教学的有效性与其教学效果的优劣密不可分。小学生的自主性比较低，在有限的课堂上获得知识，要采取多种方法，使学生积极地参与到学习中来。

参考文献：

[1]张海玲.浅谈怎样提高小学数学课堂效率[J].引文版：教育科学，2015（16）：242.

[2]黄勇.浅谈如何提高小学数学课堂效率[J].快乐阅读，2015（10）：25.

[3]王燕.浅谈怎样提高小学数学课堂效率[J].小学教学研究：理论版，2015（26）：50-51.