谈如何在初中英语教学中渗透德育教育

吴应红

摘要：学科教学与德育融合，是基础教育学科教学的基本指向，英语学科自然也不例外。英语教师要认识到，真正的教书育人绝不只是将课本知识传授给学生，而应当在学科教学的过程中在思想品德方面对学生进行教育，从而让学生成为一个具有健全人格的人。基于此，本文对如何在初中英语教学中渗透德育教育进行了探讨。

关键词：初中英语;教学;德育教育

初中英语教学中，教师不仅要关注英语知识的教学，同时也要关注学生在英语学习的过程中的道德发展。英语教学与德育教育看起来关系不大，但是如果教学设计得当、教学实施合理，那英语学习的过程就可以成为学生德育认知得以提升的过程。初中英语教学中的德育融合途径可以概括为：认真研究教学内容与初中学生的德育生长方向，将学习资源中的德育资源挖掘出来，让学生在思维或者体验的过程中感受德育要素的存在，进而实现德育认知的发展。笔者就这个话题，谈一些浅显的看法。

一、在初中英语教学中融入德育存在的问题

我国教育历来大力宣传将德育与智育相结合，但是一直没有实际效果，在实际的教学当中，具体表现为德育、智育相分离，如初中英语教师并没有在日常课程中融入德育思想，且德育出现浅显化的状态。即在课程结束之时，泛泛提及学生需要提升道德情操，并没有实际效果。同时，没有挖掘教材中的德育内涵，缺少知行合一的实践教学模式，导致德育推进缓慢。由此观之，将德育融入初中英语教学的工作迫在眉睫。

二、德育在当代中学教学中的现实意义

德育区别于传统的智力教育理念，主要针对思想政治品德方面对学生进行德育。需要培养学生的道德情操，帮助学生树立正确的世界观、人生观及价值观。以价值观为导向。在初中教学阶段，学生的思想处于萌芽时期。整个教学工作处于承上启下的阶段，只有充分发挥好初中阶段的德育工作，才能够让学生在步入社会时适应社会对人才的需求。而开展德育工作，重要的方法是需要学生从根本上去学习，培养自身素质，提升综合素质。

以世界观为导向。世界观决定方法论，世界观是学生未来行为趋向的本质。学生的任何行为都离不开其自身方法论的指导。德育工作很重要的一部分就是将社会主流、正向价值观传达给学生，最好能够保证其内化于心，外化于行。从教学上看，则需要将课本理论知识与社会价值观相结合，设计专属的特色课程。

以人生观为导向。人越早确定好目标，并为之努力奋斗，越容易达成目标。初中阶段是很好的确定人生理想的时机。在英语教学工作中，虽然没有人生规划这一项要求，但作为教师，需要为学生的人生担负一份责任。德育在此时发挥的作用是帮助学生树立对人生有意义，对国家有贡献的目标。

三、在初中英语教学中融入德育的策略

1.教师言行举止，渗透德育教育

教师言行举止是渗透德育教育的重要方式，也是德育教育常见策略。英语学科教学中，教师要注重课堂上的言行举止，通过自身的言传身教来影响学生，从而实现德育教育的渗透和引领功能。教师的言行举止对学生德育有着潜移默化地影响。从言行角度来看，在英语课堂教学中教师要尽可能用英语的方式进行表达并加入礼貌性的用语，如“Please.”Thank you.“That's all right.”等。礼貌性用语要经常性地使用，让学生感受到来自于教师的礼貌和尊重。教师常用以上的词汇，也会让学生在耳濡目染中接受礼貌性的用语，在日常的学习中会自觉应用礼貌性用语进行表达，做懂礼貌的初中生。此外，在师生沟通的过程中，教师宜采用舒缓的态度与学生进行沟通。在纯英语对话情境中尊重学生表达、鼓励学生表达，都会让学生感受到来自于教师的尊重，从而改善学生的英语学习行为和思想;从举止角度来看，教师在英语课堂教学中要注重自身的仪表对学生的影响，在课堂上举止端庄大方，通过端庄的仪态引领学生端正英语学习的态度。此外，在教学过程中教师板书清晰、有条理，单词书写规范美观，都是对学生的德育教育，能培养学生养成良好的学习习惯。

2.挖掘英语德育，开展德育教育

英语教材中有着非常多的德育素材，这些素材内容是教师开展德育教育的有效切入点。根据教材中反馈的同学之情、父母之情、如何交流等不同德育元素，教师要合理选择德育内容，并结合学生实际开展德育工作，在课堂教学中让学生受到德育引领和影响。以人教版英语七年级下“Unit 8 I'd like some noodles.”为例，在课程教学中教师可以渗透健康饮食、不挑食的德育教育内容。具体教学中，教师可以利用教材中提供的各种食物，包括肉类、水果类、蔬菜类的食物，让学生讨论自己喜欢吃什么食物，不喜欢吃什么食物，在讨论的过程中渗透德育教育的内容。有的学生说自己喜欢吃肉，特别是喜欢吃油炸烧烤食品，不喜欢吃蔬菜也不愿意吃水果;有的学生说自己喜欢吃蔬菜和水果，不喜欢吃肉;有的学生说自己喜欢吃蔬菜但不喜欢吃芹菜、油菜等。每一个学生在说自己喜欢和不喜欢的食物的时候，教师可以进行必要的总结，提出要合理饮食，不挑食不偏食，才能均衡营养，确保有健康的身体。教师通过食物讲解，开展健康饮食的德育教育，可以帮助学生逐步改善不良饮食习惯，树立健康的饮食理念。教师可以利用英语教材中不同内容主题，对德育教育的资源进行延伸，在延伸的过程中强化德育教育功能，让学生在英语学习过程中领悟德育教育，推动德育教育在英语课堂的有效实施。

3.注重文化讲解，树立文化自信

文化讲解、文化自信是英语德育教育的重点。教师在英语课堂教学中要引领学生了解中西方文化的差异。同时，引领学生树立文化自信，从文化归属感角度，让学生学会理性客观看待中西方文化的差异，尊重文化的多样性，弘扬我国的传统文化。教師在讲解中西方文化差异时，应将其贯穿于英语课堂教学并作为德育内容进行引申。例如：按照中国文化传统逻辑，“你吃了吗？”往往是一种打招呼的方式，但在英语对话中则会有“请客”的意思。这样的内容和场景在初中英语教学中很常见。针对这种情况，教师要做好文化差异性的说明，通过文化差异分析的方式，让学生了解英文与中文文化差异对语言的影响，让学生学会尊重和理解英语表达方式，学会从英语逻辑中去分析和看待问题。除此之外，教师在介绍西方的节日如圣诞节时，要从文化角度，帮助学生认识到中国传统节日如春节、元旦等节日所蕴含的文化内涵，让学生在了解中西方文化差异性的同时，树立起文化自信，实现有效德育教育的目标。

总体而言，初中英语教学要追求德育融合，要结合学生的认知特点实施德育，这样才能发展学生的必备品格。

参考文献：

[1]李卫东.初中英语教学中德育渗透的有效路径研究[J].中华少年.2020（09）

[2]张吉军.浅谈如何在初中英语课堂教学中渗透思想德育[J].天津教育.2019（17）