浅谈小学信息技术学科高效课堂的有效构建

王云庆

摘要：在这个科技技术迅速发展，快速现代化的时代，“小学信息技术”这门学科就变得至关重要。它不仅教会学生如何运用一些基本的现代化软件，而且教会学生如何获取信息，辨别信息。虽然信息技术的重要性已为人们所知晓，但信息技术教育依旧处在停滞不前的境地，所以教师应该打造自主有效的信息技术课堂，让学生在兴趣中学习。本文主要从如何构建小学信息高效课堂入手，探索有目的、有计划的教学策略，增进学生对信息技术的了解，让学生更好地融入课堂，更好地适应这个信息快速发展的时代。

关键词：小学信息技术;高效课堂;构建策略

对21世纪的小学生来说，掌握信息技术很重要，因为随着社会的发展和科技的进步，计算机已迅速进入寻常百姓的家庭并迅速影响和改变社会的各个领域，“不会电脑操作，就是文盲”可能会成为未来的发展形势，因此，电脑要从小学生学起。但大多数小学信息技术课开展不成功，教师往往只要求学生掌握一般性的计算机基础知识，忽视培养学生的操作技巧及教给学生用计算机解决问题的思路和方法。要构建小学信息技术高效课堂的有效策略，需要教师构建有效的学习模式，从学习过程入手，探寻科学的方法帮助学生学习信息技术。

一、小学信息技术学科高效课堂的有效构建策略

（一）创设教学情境，提高学习兴趣

兴趣是学习最好的导师。小学阶段的学生对信息技术的学习有着非常浓厚的兴趣，在课堂教学中，教师要善于抓住学生的这一心理特点，创设生动有趣的课堂教学情境，将学生带入到课堂教学情境中，以调动学生的主观能动性，发挥学生的主体地位。

良好的开端是教学的关键，教师可以利用导语创设情境，激发学生学习兴趣。在课堂教学中，教师应当充分重视并利用学生积极心理因素，依据具体的教学内容，创设出学生感兴趣的新课导入情境，以缩短学生与教材之间的差距，使学生愿意学习、想要学习、乐意学习。例如，在教学《插入图片》一课时，在上课伊始时，教师可以通过计算机播放几组优美的图片，吸引学生的注意力，将学生带入到特定的教学情境中，让其身临其境，紧接着教师在进行适当的引导：“同学们。这一组图片是不是优美啊，那么你们想知道老师是怎样将它放置在电脑里面的吗？”这时同学们兴致高涨，纷纷点头。如此以来，学生的学习兴趣就被激发了，主动自愿地走入到信息技术课堂学习中来，从而有助于实现信息技术高效课堂的构建，优化课堂教学效果。

（二）优化教学模式，发挥主体地位

课堂是学生学习与表现的舞台，而非教师表演的场所，课堂教学中，教师应当遵循“以生为本”的教学理念，让学生真正成为学习的主人，让学生在教师做营造的自主学习环境中主动学习、自主探究。因此，在小学信息技术课堂教学中，教师要善于优化课堂教学模式，应用灵活多样、生动新颖的教学方法帮助学生有效学习。为了充分发挥学生主体地位，构建高效的信息技术课堂，教师可以采用这几种教学方法：

1.讲授法

这种教学方法适用于各种基础简单的理论知识的讲授。如教学《申请电子邮箱》一课时，教师可对邮箱的概念以及基本定义进行簡要讲解，让学生有邮箱有一个初步的认识与了解。

2.直观教学法

这种教学法主要是指在课堂教学中，教师借助某些实物、模型、动作、图片以及电化教学设备以及标本等进行具体化、形象化的一种教学方法。由于信息技术是一门以实践为主的学科，常常会涉及到各种操作操作演示，在课堂教学中采用这种教学方法，能够有效调动学生的全身感官，让学生主动参与其中，从而实现课堂教学的高效性。

3.自我探究法

信息技术主要培养与锻炼的是学生动手能力、实践能力以及创新意识。为了促进学生这些学习品质的培养，在课堂教学中，单靠教师的传授与讲解是远远不够的，可在小学生对相关软件有一定了解与认识的基础上，采用这种教学方法进行教学。信息技术的学习需要学生的主动参与与实践，教师要善于利用这种教学方法让学生学会如何学习，并自主进行探究，获取新知与信息，在不断实践中掌握相关理论知识。

（三）进行有效评价，促进全面发展

现代教育教学下，分数已不再是评价学生的唯一标准。在小学信息技术课堂教学中，教师想要构建高效的课堂，需要采用多元化的评价方式，为学生营造出一种和谐、轻松、愉悦的学习氛围，让其能在这样的环境教学中健康成长与成才。现如今的小孩都异常敏感，自尊心极易受到伤害，教师一抹慈祥的微笑、一句激励的话语、一个肯定的眼神对学生将是莫大的鼓励。因此，在教学评价过程中，教师要善于多使用肯定、激励的话语激发学生的学习兴趣，增加学生的学习信心，让其能怀揣一颗充满热情的心，主动参与到课堂实践中。此外，在课堂评价过程中，教师还可让学生进行自我评价、生生互评、教师评价等多种评价方式，让学生知道自己在课堂教学中的重要性，并在生生互评过程中，让学生在学习其他同学长处时，及时发现自身的不足并加以弥补;在教师评价中完善自己;在自我评价中认识自己，以促进学生德智体美的全面发展，并实现全体学生的共同进步与发展，更好地完成课堂教学目标与教学任务，使小学信息技术课堂教学焕发光彩，共同构建高效课堂，提高教师的教学水平以及学生的学习能力。

二、结束语

信息技术是时代进步的产物，是一门以操作为主的新兴学科，与其他学科相比，因其独有的趣味性、新颖性以及可操作性而广受学生喜爱。但不容置疑的是，其中大部分小学生喜欢这门学科与他们可在课堂上看动画、聊天以及玩游戏有很大关系。在小学信息技术教学实践中，如果教师不能有效组织课堂教学活动，就容易出现课堂教学效率低下的局面。可见，构建高效性的小学信息技术课堂的重要性。高效课堂是指教师在有限的课堂教学时间内，高效率、高质量地完成相关教学任务，以使学生最大限度地得到提升与发展。总而言之，构建高效的小学信息技术课堂需要教师与学生的共同努力。因此，作为一名小学信息技术教师应当不断更新已有的教学观念，认真钻研教材，创设合理的教学情境，激发学生学习兴趣，并不断优化课堂教学模式，发挥学生主体地位，同时还要善于注重评价的多样性与有效性，以促进学生综合素质的全面发展，为其后续的学习生活奠定基石。

参考文献：

[1]李明洲.如何有效利用信息技术助力小学语文高效课堂的构建[J].教育界，2021（06）：32-33.

[2]蔡建军.巧用信息技术，构建高效课堂——小学语文与信息技术有效整合初探[J].求学，2020（40）：29-30.