立德树人背景下的小学美术课堂教学策略

张向辉

摘要：小学美术课程中不仅有德育的机会，还有对学生进行道德素质培养的资源，为美术德育的开展提供诸多有利条件。对此，小学美术教师应该用心浇灌德育花朵，拓展美术教育的综合效能，助推美术教育改革创新。本文立足于小学美术教学角度，分析了立德树人背景下的小学美术课堂教学策略，希望具有一定参考价值。

关键词：立德树人;小学美术;课堂教学

引言：

虽然不能把对学生的德育教育完全寄托于美术教学中，但教师只要做到在美术教学的实操中坚持德育教育的理念，长期坚持下去就能取得显著的效果的，而要想达到这种效果就需要所有的师生的共同努力。随着教育改革的不断深化，课堂教学越发重要，因此，对于立德树人背景下的小学美术课堂教学策略研究有着鲜明现实意义。

一、小学德育的重要性

过去人们常常觉得，青少年时期是人生观与价值观形成的重要阶段，所以会把中学与大学作为德育的重要时机，并在这一阶段着重抓好学生道德素质的培养，反而会把小学德育放在一个靠后的位置，甚至会觉得小学时期的德育可有可无，这实际上是一种非常错误的观念与行为。虽然青少年阶段是人形成三观的黄金时期，但是这样的重要时期通常是有其前伸与后延的。在小学阶段抓好对学生的道德素质培养能够给学生中学与大学的道德素质发展夯实基础和创造良好的条件，所以小学时期的德育具备打基础与做铺垫的作用与优势。小学生可塑性强，接受事物的能力也很强，所以在养成良好道德品质方面也常常有比较理想的效果。小学时期，教师应该以立德树人和全面素质教育思想为指导，坚持以德育为先，深入探究小学德育落实的科学方法，除了抓好专门的道德教育课堂外，还需要在其他学科教学中发现德育的机会和资源，塑造学生正确的思想以及道德行为，完善学生的道德品质。

二、立德树人背景下的小学美术课堂教学策略

（一）在课堂教学中渗透德育教育

在所有的教学实践中，课堂教学是最重要的，美术教师在进行教学时要充分利用教材，必要情况下需要整合一下教材内容，在情感、品德、情操、价值观等方面对学生进行有效教育。这就要求教师要做到“备教材”、“备学生”，要了解学生的心理发展特点、身心发展规律以及各方面的能力情况的基础上，做到充分阅读和理解教材，然后花心思和精力去精心设计课件，创设出形象、生动、有趣的教学情景，结合学生的特点进行传授有关的美术知识，在传授教材知识的同时培养和锻炼学生的情感节操，以实现德育的教育目标。

例如，教师在对五年级《爱护家园》一课进行教学时，可以通过一段关于校园或者家园的建设和日常的打扫与维护视频，让学生了解一所学校和一栋房子的建设过程，也让学生了解对校园和家园卫生维护的重要性，课题导入后就进行正式的美术教学，在此课中教师要培养学生的方位意识，然后教会学生取景构图、运用线条和色彩进行写生的能力，之后向学生展示校园或者一栋房子的简化图，让学生尝试着画出校园或者房子的平面示意图。通过这样的课堂教学让学生培养爱护校园和家里卫生的习惯，并慢慢培养学生动手打扫卫生的能力。

（二）在学校的艺术环境中渗透德育

俗话说：“近朱者赤近墨者黑”，这句话充分显示了周围的环境对一个人的身心发展的重要影响，美术教师与学校要充分意识到这一点，并有目的、有计划地进行校园环境的艺术设置，包括校园的走廊、宣传栏、展示橱窗、黑板报等地方在历史、人文、自然景观、时尚杂志等方面进行精心的设置，使学生在日常的学习和校园生活中潜移默化地受到美的熏陶，这些小小的设计会吸引学生在路过的时候驻足欣赏与学习，教师和学校完全能利用这些环境的影响对学生进行德育的渗透。

例如，为了培养学生良好的学习习惯，教师可以在黑板报或者走廊等学生在课间休息的时候经常逗留的地方设计《头悬梁，锥刺股》的图画与文字;为了培养学生助人为乐的精神，教师可以在展示橱窗中画一组助人为乐的漫画;为了培养学生爱护环境的環保意识，教师可以放一组对比照片，一张是环境污染严重、遍地垃圾的照片，一张是干净卫生、蓝天绿水、鸟语花香的照片，并在旁边附上文字“小朋友们，如果让你选一个地方去春游，你会选哪里呢？为什么呢？”，以此来引起学生思考，激发爱护环境的意识;为了培养学生诚实守信的习惯与意识，可以在走廊上画《曾子杀猪教子》的漫画，并附上文字解析，以此来教育学生要言而有信、说到做到。

（三）在实践活动中渗透德育

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”、“实践出真知”，这都显示了只有经过实践才会出真知，小学生的心理发展尚未达到真正理解美术作品中要传达的意义的程度，他们对文字和美术作品的理解力、接受力有限，因此要多增加他们的实践活动来加深对理论知识的理解，并且切实体会到美术作品要传达的情感，班主任可以举行主题班会，美术教师可以设计主题课件进行教学，学校可以组织各项主题活动，通过不同形式、不同主题的实践活动，把德育教育寓于主题活动，让学生的参加多种多样的活动的同时，愉快地接受德育教育。

例如，班主任可以定期举办主题班会，每次的班会主题都要不同且具有深刻的教育意义，如，针对学生上下学的交通问题，班主任可以每个学期都举办一次“交通安全”的主题班会，让每个学生都积极发言在过马路的时候应该注意些什么问题、学生知道的交通规则有哪些，并要求学生们画出自己认识的交通标志，并说出其代表的意思，通过这样的主题班会培养学生遵守交通规则的意识;美术教师可以根据教材内容或者节日在课外或者周末的时候，组织学生举行绘画比赛，如在中秋节或者国庆节的时候，组织学生进行绘画比赛，画出自己认识中的中秋节与国庆节，并解释自己的作品的内涵和意义，让学生在绘画中加深对中秋节、国庆节等传统节日的认识并理解其背后的传统意义;学校可以定期组织学校的学生参观博物馆等具有历史性和教育性的场所，让学生了解中国的历史与过去，在对比现在拥有的美好生活后，更加热爱现在的生活，更加热爱伟大的祖国。

结论：

“先学做人，再做学问”，一个小学生如果连如何做人都不知道，那他学再多的知识也只是空有其表。美术的主要内容是培养学生对美的发现、欣赏与创造的能力，主要是培养人的审美能力和陶冶人的情操，因此美术教学才具备德育的功能，在小学美术教学的实践中，教师无论采用哪种教学方法都要把德育理念贯穿其中，让学生在潜移默化中得到教育，让学生认识到人有高尚的品德节操比学富五车更为重要。

参考文献：

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