初中英语教学融合劳动教育的策略研究

王月红

摘要：随着社会在不断的发展，我们的劳动教育在内涵和外延方面都发生了很大的变革，特别是在现在，在进行劳动教育的时候，也开始逐步的融合一些学科教学，并且也在不断的探索中。我们初中英语中的许多文章都来源于生产劳动，因此我们应该探索如何在初中英语的教学中适当的渗透劳动教育，充分发挥英语这门学科的劳动教育功能。

关键词：初中英语;劳动教育;融合

正文：随着社会的发展，我们对于劳动教育的理解也应该越来越宽泛，不能够简单的理解成为通过动动手来干些体力活就可以实现的教育。学校肩负着这样的一个任务：对学生进行全面教育，虽然我们初中英语是让学生将课堂上所学的知识运用到我们的生活中去，但是很多的知识与我们的日常劳动有着密不可分的关系，怎样将英语学科教学与我们的劳动教育进行融合，让我们的劳动教育目标得到实现，让英语科学的劳动价值也得到实现，这是摆在我们初中英语教师身上的一项非常重要的任务。

一、勞动教育在初中英语教学中的融合

对于英语这门学科来说，我们不仅需要掌握英语书上的知识、提升学生的英语学习能力，更为重要的是，对于英语学习也有了一定的新的要求，要求具有一定的实践操作性，这样的一种实践操作性与综合性的特点，就决定我们在进行英语教学的时候，要融合渗透劳动教育。在英语学习中引入劳动教育，就可以让学生不仅会在学习的内容上面有提升，在教学目标方面也会有一个新高度，我们的英语教学的核心应该是提升学生的英语学习素养，在课后的巩固中，指导学生积极动手进行实践。因此，作为一名初中英语教师，我们一定要根据英语学科的学科特点，在进行英语学习的时候有机的融合渗透劳动教育，让学生在英语学习为主导、劳动教育为辅导的教学中，英语学习的能力得到进一步提升，他们的劳动实践能力也有一定的提升，让我们的英语教学质量得到进一步提升。

二、在初中英语学科教学中融合劳动教育的策略

（一）学唱英语歌曲

对于初中生来说，他们的学习任务比较紧，在繁忙的空隙里，我们教师可以利用一些琐碎的时间，比如：活动课或者是大课间等等，组织学生学唱一些有关于劳动主题的英文歌曲，例如：That’s what you get、labor day song等等，让学生在学唱这些英文歌曲的时候，能够悟出这样的一个道理：劳动让人成长。

（二）鼓励学生进行课外阅读

对于初中生来说，较小学而言，他们不仅所学的科目增多了，而且对于他们每一学科的内容的要求也很高，对于英语这门学科来说，不仅是要记住课本上的单词、单元、句型和语法，它还需要学生对于英语有着一定的阅读，让学生能够在多阅读的过程中，观摩如何去使用语言，让学生的英语听。说、读、写能力都有一定的提高。为了让学生多阅读，我们教师可以向学生推荐一些比较优秀的英语读物，让学生在读的时候，不仅能够体会使用英语的语言环境，而且在读的过程中也要加深学生对于劳动教育的理解。对于初一的学生来说，我们可以推荐一些二级读物，生词量在600左右的，例如：The Adventures of Robinson Crusoe、The Adventures of Huckleberry Finn等等，对于初二的学生来说，我们可以推荐三级读物，生词量在1000左右的，例如：Secret Garden、White Fang。对于初三的学生来说，我们可以推荐四级读物，生词量在1500左右的，例如：Black Beauty、The Hounds of Baskerville等，教师可以引导学生在阅读的过程中，自己去从这些读物中去寻找有关劳动的场面，并谈谈自己的看法，这种从精神世界折射到我们的现实世界，能够帮助学生从思想层面上去理解劳动并且热爱劳动。

（三）英文写作

在初中英语的教学中，我们英语教师也会指导学生去书写英文日记来记录我们每天发生的事情，还可以鼓励学生运用英语作文的形式，把自己的劳动过程中的所感和所想写下来。虽然学生已经处于初中阶段，但是由于学生的英语水平的程度问题或者是对于劳动的体会不深，这样的一种阅历就使得学生对于劳动教育没有达到更深一层的理解。基于这样的情况，我们教师可以鼓励学生在平时的生活中，多去观察周围人所从事的职业以及工作的过程，教师也可以给学生播放一些有关劳动的场面，让学生能够从心灵深处有这样一种认识：我们今天的生活上的小美好，是大家通过辛勤的劳动换回来的，也应该意识到劳动是非常不容易的，我们在学习和工作的时候，一定要珍惜和爱护别人的劳动成果，让学生对于劳动教育有着更深一层的理解。

三、结束语：

初中阶段的学习对于学生价值观的塑造有着非常重要的指导作用，对于英语这门学科来说，能够为孩子的英语学习提供一个好的学习内容和方向。鉴于这样的一个重要的阶段，我们初中英语教师要针对性的将劳动教育与英语学科教育进行一定的融合和渗透，用我们的英语知识去指导学生进行劳动实践，让学生在不断的劳动实践中完善我们的英语学科学习，从而让学生的身心得到全面的发展，也牢牢的树立了比较正确的劳动观，为学生以后的学习和生活打下良好的思想基础。

参考文献：

[1]王浩，《浅谈如何在英语学科中渗透劳动教育》[J]，中小学外语教学与研究，2020（19）;

[2]宋志勇，《劳动教育在初中英语教育中的渗透融合》[J]，中国教学学刊，2020（S2）.

课题基金：本文为江苏省教育科学“十四五”规划2021年度立项课题研究成果，课题名称“初中学生劳动教育与英语学科教育融合的实践研究”，编号“D/2021/02/406”。