合理设置数学情境，提高学生学习兴趣

王莉

关键词：数学情境;学习兴趣;数学教学

数学情境是指数学教学中常见的一种场景，它有利于解决数学知识的抽象性与学生思维的具体性之间的矛盾。常见的数学情境有：生活情境、实物情境、语言情境、问题情境、数学作图情境等等。

一、问题情境激发学习内驱力

问题是数学的心脏，教师结合小学生的年龄特征、认知规律、学习能力等设置一些具有启发性的教学问题，可使学生思维与意识快速进入课堂学习状态中。在数学教学过程中，教师可以创设问题教学情境去导入新课内容，吸引学生的求知欲望，启发学生的思维。设置问题情境能够让学生对相关内容有一个客观的、理性的认知，这也是提高课堂教学效率的关键。运用问题情境导入新课能快速吸引学生的注意力与兴趣，为后续深入学习奠定良好基础。例如，在学习“垂直与平行”时，教师可以向学生展示一些城市道路、旗杆、大树等图片参照物，然后让学生观察图片中有哪些事物属于垂直关系，哪些是平行关系。在学生观察的过程中就会产生疑问：“什么是垂直与平行？”随之教师可以导入新课内容与概念。在这样的教学情境下，学生的思维得到启发，对学习也会产生浓厚的兴趣，有助于提高学生的自主学习、思考、探究能力，进而使学生能全面深入地了解与掌握学习内容，提高学生的数学综合能力与核心素养。

二、生活情境给予学生更多的兴趣点

数学与人们的生活有着密切的联系，结合生活创建生活化教学情境，可以有效激发小学生的学习兴趣与积极性。在传统的课堂教学中，普遍都是一言堂教学形式，学生往往处于被动的学习状态，学生的主体性得不到体现。随着新课改的不断实施，生活化教学理念逐渐被人们提升，生活化教学情境的创设能使学生从被动学习状态中转变为主动学习，极大程度提升了课堂教学的有效性，也使学生的主体地位得以体现，让学生真正成为课堂的主人。在教学中教师要深入挖掘教材中的生活元素，让生活与教学内容有机融合，为学生营造一个科学合理的生活化教学情境，从而激发学生的学习兴趣，启发学生的数学思维。生活化教学模式能让学生产生一种熟悉感，有利于学生快速了解知識概念，提高数学解题思路与效率。在实际教学过程中，教师要充分考虑小学生的兴趣爱好与生活实际，为学生创建熟悉的生活化情境，让学生能够在熟悉的场景中学习数学知识，运用数学知识，感悟数学知识的魅力与生活价值。数学生活化可以让课堂氛围更融洽，学生主动接受知识的能力更强，增加了更多的学习兴趣点。比如小学数学中关于《时分秒》的教学中，教师充分联系生活，让学生扮演角色进行“争分夺秒”数学游戏，可以极大地帮助学生理解时间的概念，学习起来不再枯燥无味，注意力水平立即提升很多。再比如买学习用品是学生生活中时常发生的事情，教师可以扮演文具店老板，让学生扮演顾客，让学生在设定的情境中购物。生活化教学情境既能让学生了解“人民币”之间的转换与运用，还能培养学生简单的数学运算能力。生活情境的创设不仅能提高课堂教学效率，还能提高学生实际运用能力，培养学生的联想能力与创造性思维，让学生在生活情境的引导下得到全面的发展。也可以留一些课下实践性作业，让学生在实践中运用数学，熟悉数学，掌握数学。再比如在学习“图形周长计算”时，教师可以让学生按照自己的方法去测量学校操场的周长，激发学生的学习欲望。通过生活情境的沉浸式学习，可以有效提升学生的学科素养，及早培养学生运用数学眼光观察事物，数学思维思考世界，数学语言表述事实的意识。

三、实物情境有助于对数学概念本质的理解

数学知识来源于现实并服务于实践，将数学教学生活化，可以让学生的动手能力更强，数学思维意识得到全面发展，能较好地运用数学的思维去发现问题和解决问题，对于直观想象能力、逻辑推理能力帮助会很大。比如在教学《圆的认识》时，如果教师只是在课堂上通过画圆和口头表述的形式学生理解会困难，而教师将生活中关于圆的物理模型在课堂上演示，也可以利用多媒体播放一些图形，学生印象就比较深刻，达到了教与学的统一。再比如常见的扑克牌游戏，教师可以通过实物扑克牌引入课堂，应用于“比大小”的数学教学中，让学生通过认识扑克牌及设计一些游戏环节，促进对数的大小、加减法的运算法则的理解。

综上所述，情境教学可以帮助学生更好的理解数学概念，提高课堂注意力，培养他们的动手能力和合作意向。形成学生的学科素养，真正实现素质教育。

参考文献：

[1]孙洪氓.小学数学教学中如何提高学生的学习兴趣[J].求知导刊，2019（42）：14-15.