优化初中化学教学，渗透德育教育思想

杨晓聪

关键词：初中化学;德育思想;教学对策

在立德树人理念的指引下，教师在为学生们讲解化学知识的同时，还要将德育理念渗透其中，促进学生世界观、人生观以及价值观的提升。首先，教师需要剖析教材中的德育内容，提高学生们的道德水平、心理素质以及正确的思维。同时，教师还可以利用化学实验的优势，强化学生们的严谨思维。借助化学史培养学生艰苦奋斗的品质。最后，则是将化学知识与生活联系起来，关注绿色化工技术的应用，进而帮助学生们树立环保意识。总之，教师需要将德育思想渗透到教学的各个环节，才能够帮助学生们健康成长。

一、借助化学史实，强化学生的情感教育

在初中化学教学中，教师需要剖析教学内容里的德育元素，然后对学生们进行爱国主义教育，进而帮助学生们养成良好的精神品质。

在讲解“金属资源”的时候，教师可以借助现代信息技术来为学生们展示“冶炼铁”工艺的发展历程，让学生们通过视频以及图片的形式来看到我国古代劳动人民在冶炼过程中的艰苦。在观看完相关的视频以后，教师需要通过与学生们的沟通交流来帮助培养学生勤俭节约的优良品质。紧接着，教师借助现代化钢铁公司的冶炼工艺让学生们进行思考，现代化炼铁是如何进行的呢。教师借助视频来刺激学生们的感受，让学生们感受到科技改变生活与生产，进而对我国几十年科技进步产生一种自豪感。

在进行一氧化碳还原氧化铁的实验教学时，教师可以针对已经组装好的还原设备让学生们进行讨论，让他们思考是否存在改进的地方，并说说为什么。有的学生认为需要将工艺中的一氧化碳尾气处理装置进行优化，尽可能通过一氧化碳的循环利用来减少外排，这可以有效培养学生严谨的科学态度以及环保的理念。在课堂教学的结尾处，教师需要总结一氧化碳还原氧化铁的原理、过程以及实验方法，进而帮助学生再一次巩固知识，并且适当地进行拓展，介绍我国的稀土资源以及目前稀土资源开发过程中存在的不足，帮助学生坚定理想信念长大报效祖国。

二、将化学知识与生活相联系，培养他们健康生活的意识

化学知识来源于生活，最终自然也要应用在生活之中，教师在讲解化学知识的时候，需要抓住化学知识与生活之间的联系，利用化学知识帮助学生们更好的生活与成长。

在讲解“营养物质”的课程时，教师为学生们提出问题，人类需要哪些营养物质？有的学生想到了生物学科中讲到的知识，回答人类的生长需要蛋白质、水、无机盐、糖类等等。教师结合教材之中的知识，帮助学生们重新认识六大营养物质，并且就营养物质的摄图量进行研究，从而引导他们认识到偏食存在着哪些危害。同时，教师还可以就生活中的一些有毒有害物质进行分析，让学生在日常生活中注意预防，防止出现食物中毒的现象，培养他们健康生活的意识。

再比如，学习“有机合成材料”知识的时候，教师让学生们去搜集生活之中较为常见的材料，并对这些材料按照某种标准进行分类。很快学生们将找到的材料划分成为有机、无机、工业材料等等。紧接着，教师单独拿出有机材料进行分析，向学生们展示生活中比较常见的有机物，比如乙醇、葡萄糖、淀粉等等。然后，教师向学生们展示羊毛、蚕丝、尼龙等生活中较为常见的几种衣服材料，让学生们去了解天然纤维以及合成纤维的区别，进而帮助学生们掌握衣服原料的判断方法，这对于学生的生活能力、辨别能力有着很大的提升，还可以防止他们在生活中出现上当受骗的现象，保证学生们高质量的生活。

三、在化学教学中向学生们渗透可持续发展理念

化学知识与生产生活之间的联系十分紧密。在化学知识中蕴含着很多可持续发展理念、绿色环保理念等等知识。教师在传授给学生们这些知识的时候，还可以提高学生们保护环境的意识。

在讲解“水资源”时，教师借助微课或者PPT向学生们呈现我国当前水资源利用的状况引出水资源紧缺的现象，并讓学生们去分析水资源短缺的各种原因。有的学生认为水资源短缺的一大重要原因是因为水资源污染以及水资源浪费。然后教师向学生们展示图片，让学生们见识到我国很多地区出现了臭水沟、生活垃圾等等，严重污染着我们日常生活的水资源。此时，教师需要让学生们进行思考，从而提高学生的环保意识以及节水意识，这对于学生可持续发展理念的培养来讲有着明显的促进作用。

四、结语

通过对上述内容的分析与总结，我们可以发现在初中化学教学中渗透德育思想存在着一定的可行性。因此，教师需要深入剖析化学教材中的德育元素，引导学生们关注生活、关注生存环境、关注社会发展，进而达到提高学生道德品质以及促进他们个性成长的目的。

参考文献：

[1]于艳艳.优化初中化学教学，渗透德育教育思想[J].科学咨询（教育科研），2021（09）：271-272.

[2]谈科.德育教育在初中化学教学中的渗透分析[J].读写算，2021（17）：29-30.