课程思政在高校物理教学中的探索与实践

孙佳

关键词：课程思政;高校物理;应用对策

“课程思政”被正式提出以来，全国各校便开始积极研究并尝试在课堂中实施课程思政。课程思政是“以人为本”教育理念的进一步升华，教师在授课的时候，需要挖掘物理磕碜高中的思政元素，并将其与教学内容进行结合，引领学生正确的价值观，践行立德树人的基本任务。青年学生正处于成长的“拔节孕穗期”，这个阶段是对他们进行人格塑造、道德品质提升的关键时期，更需要精心引导和栽培。另外，物理学是研究自然界物质的基本结构、相互作用和运动规律的学科，是以实验为基础的自然科学，其本身蕴含着非常丰富的思政元素，因此在高校物理之中积极开展课程思政具有一定的可行性。

一、借助物理学史来开展课程思政

物理学史主要是指人类在认识物理现象过程发现的规律，从而提高人们的认知。换句话来讲，任何一个规律、定律和定理等发现的背后，都有许许多多的物理学家为此付出巨大的努力与牺牲，每一个规律、定律及定理等发现的背后，都或多或少的存在着科学家们充满正能量的故事，而这些故事中便存在着非常多的思政元素，所以可以通过利用物理学史将课程思政融入教学之中。

首先，教师在备课过程中应该多查阅相关资料，在教学中尽可能地穿插与中国有关的物理学史，从而唤起学生的民族意识，增加学生的民族自信心和自豪感，树立为祖国强盛而奋斗的理想，增强学生的爱国情怀。其次，通过介绍科学家所遭受的困境，可以培养学生不畏艰难、持之以恒、勇于挑战权威和敢于创新的科学精神;通过介绍科学家的光辉事迹，可以激发学生学习兴趣，提升学生科学素养，引导学生产生对科学的热爱。

二、借助物理实验开展课程思政

物理学是以实验为基础的学科。在物理教学中，实验教学是不可或缺的环节，具有不可替代的作用。物理实验中包括很多的实验方法以及实验思想，在实验环节中可以有针对性地融入“思政元素”。

利用物理实验在教学中融入思政元素，具体可以集中在以下几个方面：第一，把握好课标中规定的实验和科学探究的教学，教师要积极主动地设计好实验课，充分调动学生的积极性和主动性，让学生在“做中学”;第二，要注意提醒学生多留意生活中的一些物理现象，利用与学生生活十分贴近的物理现象去介绍物理知识，让学生将物理与生活联系起来，学会理论联系实际。第三，多开展实践活动。可以通过课本上的“做一做”，让学生在实验中学习，在实验中认识物理规律。再通过物理实验教学，让学生在实验中成长，从“读死书”“死读书”的学习环境中脱离出来，有意识地帮助学生养成善于观察和思考的良好习惯、理论联系实际的科学作风、实事求是的科学态度以及主动发现、探索并解决实际问题的能力。

三、利用物理知识开展课程思政

物理学中包含着非常丰富的哲学思想，比如：量变引起质变、事物具有两面性、自然发展的动力是矛盾等等，而这些辩证唯物主义观念都可以和对应的物理知识联系起来，因此，我们可以利用物理学中的概念、定理和定律等来帮助学生更好地理解辩证唯物主义。成功的物理教学不应该仅仅只是让学生学习到相应的知识点，而是应该让学生在学习的过程中，体会到物理之中所蕴藏的思政元素，在学习的过程中陶冶情操，真正體会到学习物理的价值，欣赏到物理之美，通过学习这些知识让学生形成正确的审美观、价值观与世界观，让学生学会用辩证唯物的观点看待问题。教师在给学生讲解物理知识时，可以通过介绍物理概念、定理、定律、规律的发现过程、推导过程以及物理理论的建立过程，拓宽学生的视野，培养学生严谨认真、不怕失败、勇于探索、不迷信权威、勇于创新的科学精神;也可以通过挖掘定律、定理、规律等背后隐藏的丰富的哲学思想，然后将其融入课堂之中，引导学生用辩证的观点看待问题。

四、结语

通过对上述内容的总结与分析，我们可以发现在高校物理课堂之中渗透课程思政理念能够促进学生精神、品质、心理、思维等方面的进步与发展。基于此，教师需要从多个方面充分挖掘物理学科之中所蕴含的思政内容，以实现学生的全面发展。

参考文献：

[1]王海燕，魏茂才，陈鹏，杨坤，朱祥，蒋逢春.大学物理实验课程思政对一流课程建设的指导和促进作用[J].大学物理实验，2021，34（06）：119-121.

[2]杨开巍，李旭光，孙锡良.大学物理教学中导入课程思政元素的技巧与方法[J].物理与工程，2021，31（06）：109-113.