构建“考B找A、情境关联”解题模式提升高中化学疑难试题解题能力

来江生

(成都市温江区新世纪光华学校)

1 “考B找A、情境关联”解题模式的构建

传统的高考命题理念是“知识立意”和“能力立意”,试题更多地呈现出“学A 考A”的特点(这里的“A”指“知识点”,即具体物质(性质)、具体观念或具体方法).

《普通高中化学课程标准(2017年版)》提出了化学学科的五大核心素养,强调以化学知识为工具来解决基于真实情境的实际问题,高考命题理念也从“知识立意”“能力立意”转向“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”.笔者通过对2019—2021年高考试题的分析,结合最新发布的2022年高考命题趋势的说明发现,近几年高考试题起点很高,但以“生”考“熟”、落点较低,越来越多地从“探究性、开放性、创新性和应用性”的角度命题,试题的“情境化”特点突出,需要深入思考才能穿透情境,触及考查知识点的本质.面对这种情况,在遇到疑难试题时,掌握“考B 找A、情境关联”解题模式,可获得较好的解题实效.解题模式的要点如下.

1)“A”指“知识点”即“必备知识”和“关键能力”.主要包括3个方面:具体物质(性质),如SO2、NH3的性质等;具体观念,如微粒观、平衡观等;具体方法,如利用盖斯定律书写新反应的热化学方程式、有机物同分异构体的种数判定方法等.

2)高考疑难试题的特点主要是“学A 考B”.简单来讲,“B”就是“情境化的A”.

3)解题时,首先要考B 找A.即先分析出题目考查的具体知识点是什么,这与常说的“回归教材”有相似之处,但“考B找A”更加强调“回到教材的哪一点上”,对解题来讲,更具体、形象.其次,情境关联.从2019—2021年高考全国卷试题来看,目前存在两种情况:一是替换,二是暗示.“替换”就是“A”在情境下的变形表达,“暗示”则要在解题时回到疑难问题的“前一问”寻找解题思路.其解题过程的思维模型示意图如图1所示.

图1

2 “考B 找A、情境关联”解题模式在解题中的应用

2.1 替换

例1(2021年全国乙卷,节选)氧化石墨烯具有稳定的网状结构,在能源、材料等领域有着重要的应用前景.通过氧化剥离石墨制备氧化石墨烯的一种方法如下(装置如图2所示).

图2

Ⅰ.将 浓 H2SO4、NaNO3、石墨粉末在c中混合,置于冰水浴中,剧烈搅拌下,分批缓慢加入KMnO4粉末,塞好瓶口.

Ⅱ.转至油浴中,35℃搅拌1h,缓慢滴加一定量的蒸馏水.升温至98 ℃并保持1h.

Ⅲ.转移至大烧杯中,静置冷却至室温.加入大量蒸馏水,而后滴加H2O2至悬浊液由紫色变为土黄色.

Ⅳ.离心分离,稀盐酸洗涤沉淀.

Ⅴ.蒸馏水洗涤沉淀.

Ⅵ.冷冻干燥,得到土黄色的氧化石墨烯.

步骤Ⅴ可用pH 试纸检测来判断Cl－是否洗净,其理由是_________.

分析构建“考B找A,情境关联”解题模式如表1所示.

表1

2.2 暗示

例2(2021年全国乙卷,节选)McMorris测定和计算了在136～180℃范围内下列反应的平衡常数Kp:

图3

反应2ICl(g)＝Cl2(g)＋I2(g)的K＝________(用Kp1、Kp2表示):该反应的ΔH_____0(填“大于”或“小于”),写出推理过程_________.

分析解题过程如表2所示.

表2

(完)