小学语文绘本教学指导策略

王留杰

摘要：绘本虽小，却在小学语文教学的各个方面大显身手，发挥了独特的、积极的促进作用。绘本作为语文教学的丰富资源，可以让学生学习构思、练习表达，也可以作为课堂延伸教学的补充材料，拓展学生的阅读视野，帮助学生爱上阅读、爱上写作、爱上语文，促进他们语文素养的形成与发展。因此，作为语文教师，可以放心地、大胆地、想法设法地探索更多的方法和途径，把绘本阅读和语文教学进行深度融合。鉴于此，本文对小学语文绘本教学指导策略进行了探索。

关键词：小学语文;绘本教学;指导策略

一、小学语文绘本教学的优势

1、丰富小学生的学习体验

小学时期学生年龄较小，性格偏向活泼好动，新颖有趣的语文绘本可以有效地丰富学生学习语文阅读知识时的教学体验。相较于传统语文阅读教学课堂中教师单方面地讲解来说，语文绘本无疑为学生思考和练习提供了更多机会，使学生可以尽情地参与到语文阅读教学当中。学生们在学习过程中能更多地体会到学习的乐趣，自然会更愿意主动学习语文知识，这也使得学生在阅读教学课堂中的参与积极性大幅度提高。

2、提高小学生的学习兴趣

语文知识的学习一直以来面临的一大难题就是语言使用环境的缺失，很多学生离開语文课堂以后就很难有机会去练习和使用语文，生活中其他兴趣爱好既有趣又有很多发挥空间，致使语文学习变得更加孤立无援，也使得很多学生对学习语文难以提起兴趣，而语文绘本的加入恰好巧妙地打破了这一固化束缚，语文绘本的内容十分多元化，可以涵盖学生们喜欢和好奇的各种知识内容，既满足了学生的兴趣爱好又为语文学习提供了展示的空间。学生通过运用语文绘本不仅能潜移默化间学会语文知识，还能通过绘本所讲述的内容开拓视野、增长见识，语文绘本的加入让语文不再是白纸黑字枯燥的英文字母，而是变得更加生动有趣，更加贴近学生的生活，从而有效地提高了学生对语文阅读知识的学习兴趣。

3、帮助小学生深入理解阅读教学的内容

众所周知，语文绘本大多以故事为核心，在语言的表达方面有着强烈的叙事纪实性。不同于语文教材中多主题、多形式的教学内容，语文绘本更注重对某种特定事件或事物进行描述，从而便于小学生理解文本的本意，使语文阅读过程中的句型句式、排版、书写格式等更加清晰地呈现在学生面前。学生借助语文绘本可以更深入地理解语文阅读教学的相关知识，从而使学生阅读感受更为直观，有效增加了学生对语文语言综合运用能力的培养，进而提高学生的阅读理解能力。

二、小学语文绘本教学指导策略

1、合理选择绘本

小学生年龄较小，思维还存在一定的局限性，基础知识比较薄弱。因此，教师通过绘本方法对学生进行引导，可以提高学生对内容的理解能力，激发学生的学习兴趣。在对学生进行绘本教学时，教师要结合教材，选择针对性的绘本内容，让学生获得更多的情感体验。

例如，在教学《昆虫记》的时候，为了让学生学到更多的知识，教师可以将教材内容与绘本知识进行结合，促进学生吸收知识，并引导他们进行写作。通过绘本方式，课堂气氛变得更加和谐、生动、有趣。在教学过程中，教师先给学生讲解写作技巧和方法，之后给学生布置相关的写作任务，让学生依据绘本内容进行写作，这样可以降低学生的写作难度。同时，由于学生在课堂上已经了解了相关知识，在写作时会更加得心应手，这也有利于提高学生的文字组织能力。

2、尊重主体地位

教师需要发挥学生学习的主体地位，给学生创设良好的阅读环境，帮助学生养成良好的阅读习惯，学生只有充分投人绘本阅读中，在阅读中进行思考和总结，才会不断提升自身的阅读能力，保证学生的积极性得到增强。学生只有从内心热爱绘本阅读，才会主动投人阅读中，从而提升学生自身的阅读理解能力，让学生在情感上产生共鸣，提升学生的阅读热情，鼓励学生积极参加各项阅读活动。

例如，在学习《一匹出色的马》一课时，通过文章教材内容的学习和理解，帮助学生掌握文章写作内容和中心思想，培养学生的童真童趣，真正让学生投人学习中，鼓励学生积极进行阅读思考，提升阅读思维能力，对学生今后的文章写作也会有很大的帮助。教师要鼓励学生进行绘本教材的选择和学习，提升学生的绘本学习能力，增强学生的自主学习能力。在教师引导学生阅读绘本教材后，学生也可以根据教材内容进行扩展和补充，主动探究学习其他优秀绘本，并且可以主动与教师进行沟通交流，保证阅读能力得到提高。学生只有充分发挥个人的主动性，才会在学习过程中保持良好的学习态度和学习热情，提升个人的学习自信心，提升个人的综合素质。

3、营造良好环境

如果教师对绘本还没有足够的了解，导致绘本阅读课堂效率不高，课堂氛围难以满足学生的阅读需要。因此，教师首先要以身作则，提升自身绘本阅读的水平，及时了解学生的发展需要，根据学生的特点进行绘本素材的推荐，课堂也需要为学生营造良好氛围，使得绘本教材适合学生的需要，满足学生对绘本的渴望和要求，从而保证学生投入阅读中，提升学生阅读的积极性。

例如，在学习绘本《看！身体怎么说话》时，绘本题目就能吸引学生的阅读兴趣，教师在进行绘本阅读导学讲解时需要根据学生的实际需要为学生创设良好的情境。阅读课前对学生提问，身体如何说话？你们能否借助自己的身体发表个人的观点？如何更好地借助身体“说话”等问题，让学生陷入思考，此时就会引起学生极大的阅读热情，提升学生的阅读兴趣。通过引入绘本阅读，帮助学生带着问题去阅读，使得学生专心投入阅读过程中，提升学生的阅读能力。同时，学生在阅读过程中也会不断积累知识经验，丰富知识储备。真正让绘本阅读帮助学生回归自然本真，主动阅读绘本内容。主动思考问题，沉浸绘本阅读中，帮助学生更好的成长。

4、活跃课堂模式

传统的阅读课堂教学仅仅是教师给学生介绍某本阅读教材，缺乏自主性的阅读能力，导致学生仅仅是为了完成任务而去阅读，并非为了兴趣和爱好，从而导致阅读缺乏主动性，更多地处于被动接受的状态，导致学生无法提升个人的阅读能力。现代阅读教学中，教师需要及时更新个人的阅读教学理念，吸收先进的知识，提升学生阅读的能力，丰富阅读课堂教学模式，为学生营造良好的学习氛围。

例如，在学习《开满鲜花的小路》一课时，通过本课内容为学生创设良好的阅读氛围，提升学生对阅读的积极性，通过诗情画意的文章内容的学习，可以帮助学生提高阅读兴趣。同时，可以给学生推荐与此相近的绘本阅读素材，让学生在本节课投入绘本阅读中，提升阅读能力。比如，在阅读课堂中给学生推荐《了不起的狐狸爸爸》绘本阅读，可以借助多媒体动画引导学生阅读的好奇心，鼓励学生主动参与绘本阅读。提升学生的阅读质量，从而保证绘本阅读不仅让学生学习到语言知识，而且掌握阅读方法，提升个人阅读能力。这样的阅读过程才会让学生养成良好的阅读习惯，通过阅读达到预定目标，而非仅仅关注学生的阅读结果，学生在阅读过程中的创新和发现，对学生来说最具意义和价值。

三、结语

总而言之，在小学语文课堂教学环节，引入绘本教学可以焕发出课堂的活力，改变了传统层面语文课堂教学的枯燥性，使学生能够自觉主动地进行语文知识的学习。同时，由于绘本内容具有较强的丰富性，也可以有效激发学生对语文知识的认知兴趣，刺激学生的感官，让学生的语文听、说、读、写能力都可以通过阅读绘本得到进步，也能使语文知识的学习难度，通过引入绘本教学而变得简单，使学生能够更加高效地理解语文知识，提升语文素养。

参考文献：

[1]陈蔚.小学语文绘本教学的开展策略探究[J].学周刊，2020（34）：57-58.

[2]乔利改.小学语文绘本教学的开展策略探究[J].散文百家，2020（12）：135.