绿色化学视角下的初中化学教学探讨

孟维霞

摘要：在中学化学教学中，应该在“绿色化学”背景下进行合理的改革，发掘其教学价值，在中学生中树立“绿色意识”，从而达到“高质量”教学目标。在初中阶段，保证绿色化学教学的长期效果。在此背景下，教师可以通过对中学化学中的“绿色化学”概念进行剖析，阐明有关的教学渗透途径，从而验证“绿色化学”教学的价值。通过对初中化学教学进行合理改革，营造环境，促进化学教学质量的提升。

关键词：绿色化学理念;教学分析;初中化学

引言：初中化学是一门基础的化学课程。学生们对化学科学的正确理解，激发他们对化学科学的正确理解，从而使他们成为一个实施“绿色化学”的教育者，并充分地灌输“绿色化学”的理念，改变化学的教学方式，使“绿色化学”的理念得以生存。

一、绿色化学的观念

从生态文明的角度来看，从环境的危害、化学清洗、化学制品的制造、化学制品的危害、严格的管理、科学的、环保的方法来实现化学产品的生产，就产生了“绿色化学”的概念。从“绿色化学”的视角，产生了很多化学专业，如高分子化学、生物化学等。本学科的主要目的是要落实“绿色化学”的理念，并确立“绿色化学”的科学化、生态化的运行模式。本文从绿色化学的角度，对中学化学教学提出了新的要求。教师要进一步深化对绿色化学的认识，转变教学理念与方法，积极探索实践中的“绿色化学”渗透方式，建构“绿色化学”。针对学生的实际情况，对中学生进行绿色化学意识的有效启蒙，使其具有正确的态度与科学精神，充分发挥其在教学中的作用。

二、绿色化学特点

（一）下降。“绿色化学”的出现，必将给我国化工行业带来巨大的冲击。传统的“三高”運行方式，高污染、高排放、高能耗，对生态环境造成了极大的威胁，对人民的生存和身体健康产生了巨大的影响。在发展“绿色化学”的过程中，应着重于污染“减排”，科学、严格地管理污染量。在化工工业发展的同时，必须对其所产生的环境进行有效的控制。通过严格的废水、废弃物和废气的控制，达到环保化的目标。

（二）再利用。化工生产的各环节：为达到节能、绿色生产的目的，必须对某些化学原料进行回收，以达到最大限度的利用和合理的处理。对化工原料的回收利用，要按回收计划进行科学、严谨的设计，并按回收计划进行相应的工作。

（三）循环利用。对某些化学资源进行再利用，可以降低化学资源的使用，控制有关的化工操作费用，防止环境污染的进一步加剧。化学操作使化学产物间的化学反应产生新的化学成分，使新的化学产物得到合理的再循环，避免了化学制品的污染，提高了化学资源的综合利用率。在从事化学相关工作时，应积极推动合理的化学资源循环，推动绿色化学的长远发展。

（四）再生。在化学教学中，为了满足教学的要求，必须经常使用化学仪器、材料，进行反复的化学实验。因此，在实施过程中，应从选择可再生资源、提高其使用效率、对化学教学中的能耗进行有效的管理。

三、初中化学教学分析

（一）绿色化学理念渗透到实验教学中

在中学化学教学过程中，应充分利用其教育功能，推动教学改革与创新。从绿色化学教学的观点来看，教师要把绿色化学理念灌输到化学实验中心，使学生整体素质得到提高，从而达到教学质量。

在常规的化学实验中，老师往往是直接做实验，而学生则是被动地进行观察、记录。对现象进行分析。化学实验的实质在于突破纯粹的理论，以防止学生缺乏实际动手能力，从而影响到学生综合的学习水平。通过化学实验，培养学生的动手能力和脑力，在实践中不断地检验化学的理论和知识，从而提高学生的化学基础能力。在进行化学实验时，笔者发现，大部分学生的绿色化学品质较差，造成的废物无法合理地循环使用，以及化学实验中的某些安全隐患。在化学实验教学中出现了许多问题，这些问题直接影响到了实验教学的质量。因此，在中学化学实验教学中，应注重对学生进行“绿色化学”的教育。通过教学，使学生了解绿色化学实验的思想，使其在实际化学实验中得到最优的实验方案。提高原料利用率、废物的循环利用、能耗的控制、安全、提高试验的可操作性。接着，对化学试验进行了充分的利用。在化学教学中，加强学生综合素质的培养。

比如，在酸碱中和反应中，绿色化学的创意产业渗透，所以老师们将绿色化学的创意产业融入到酸碱中和反应中，绿色化工的概念，工业问题可以启发学生。老师在教学中对学生进行酸碱中和反应时，能对学生进行“在化学生产中的具体操作”进行指导。

比如，在硫酸厂的运行过程中，会产生酸性废水。污水的直接排放严重地影响着周边的生态环境。因此，企业可以利用酸碱中和法，利用消石灰对废水进行特殊的处理，从而达到对废水pH的均衡，并对重金属离子进行合理的处理。请检查污水是否符合国家规定。在处理后，运用实例进行中和反应的分析，促使同学们对绿色化学在实践中的应用价值进行反思。通过化学实验，使学生能够更好地了解绿色化学。通过对化学实验的升华，可以使学生在化学中的发散思维得到发展。学生在学习新化学的时候，可以根据“发散式思考”和“绿色化学”这两个方面进行研究。对化学知识进行反思，并将其应用于实践，寻求合理的途径。

（二）生活中渗透的绿色化学理念

化学教学的实质是运用所学的知识，掌握了化学的内容，就必须把它运用到现实生活中去。通过实验，使学生了解化学科学的实际应用情况。在教学实践中，中学化学一直处于理论教育的初级阶段，缺乏与生活实际相结合的实践，缺乏对化学、化学知识的应用。影响化学专业学生综合素质的培养。“化学教学”与“生活实践”的分离，主要是因为“以考试为本”的教育体制所限制。为保证学生顺利升入高中，教师将以考点为中心，指导学生进行机械理论的教学，同时进行大量的实践，以达到融会贯通的目的。在化学原理的基础上，保证你回答了化学问题的正确率。在重视化学实验教学的教学过程中，没有对中学生进行化学社会责任的培养。这就造成了学生对社会责任的缺失。环保与节约能源的观念违背了中学化学教学的实质。

结语：

教师应从生活实际出发，灌输绿色化学的理念，从而有效地提升中学化学的整体素质。中学化学的正确观念，结合学生的实际生活，选用具有代表性的社会活动，从科学的角度思考学生的启迪，合理的渗入化学知识。要使学生的学习兴趣得到充分的发挥，就需要与同学进行热烈的沟通，就社会事件发表不同的观点，阐述自己的观点，从而使学生的思想得到更大的发展。

参考文献：

[1]王森绿色化学视角下初中化学教学优化分析[J].科学咨询（教育科研），2020（12）.

[2]崔继东基于绿色化学视角的初中化学教学研究[J]天津教育，2020（27）.