论高中生进行党史教育对培养政治认同学科素养的必要性

张华 王丹 龚洳

摘要：政治认同是高中思想政治学科核心素养之一，是新时代党的教育方针对我国人才培养的基本要求。立足于党的百年历史新起点、统筹中华民族伟大复兴战略全局和世界百年未有之大变局的历史背景下，探讨高中生进行党史教育对培养政治认同的必要性，沟通高中思想政治课与党史教育之间的互联性，充分发挥在高中进行党史教育的有效性。

关键词：党史教育;政治认同;学科素养

《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称《标准》）认为，“学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。思想政治学科核心素养，主要包括政治认同、科学精神、法治意识和公共参与。”政治认同素养作为思想政治学科四大核心素养之首，是其他素养的灵魂和导向。政治认同素养充分体现了思想政治学科的实质和核心，关系到学生能否坚持正确成长方向和坚定科学理想信念。党和国家在人才培养过程中重视立德树人，根据学生自身发展需要和社会对人才的需求，把发展学生核心素养不断提升到新的高度。

一、作为高中思政课核心素养的政治认同的涵义

《标准》中强调，“我国公民的政治认同，就是拥护中国共产党的领导，坚持和发展中国特色社会主义，认同中华人民共和国、中华民族、中华文化，弘扬和践行社会主义核心价值观。”学者朱明光强调当代中国的政治认同，就是坚持和发展中国特色社会主义，其主要表现包括三个方面，简单说来就是国家认同、政党认同和价值观认同。高中生政治认同核心素养的培养就表现在学者朱明光所提出的三方面。

（一）国家认同

国家认同是指高中生应具有国家意识并认同自己的国民身份，了解本国国情现状以及历史发展背景;对于本国保持高度的自信，尊重中华民族的优秀文明成果从自身做起，弘扬和传播中华民族优秀传统文化以及社会主义先进文化;具有中国特色社会主义共同理想，自觉做中国特色社会主义的坚定信仰者和忠实实践者，致力于实现民族伟大复兴。

（二）政党认同

高中生政党认同指的是高中生应该了解中国共产党的发展历史，清楚中国共产党取得的巨大成就以及创造的奇迹，党员起的先锋模范作用。认同党的指导思想、规章制度，以其为自身的行为准则。了解支持党的各项工作，自觉拥护党的领导，跟党走，听党指挥。

（三）价值观认同

高中生价值观认同是指高中生应弘扬和践行社会主义核心价值观，坚持社会主义核心价值体系。社会主义核心价值观三个层面的价值要求，互为条件、相互融合，共同构成了一个不可分割的有机整体，统一于中国特色社会主义建设实践。促是高中生从个人、社会、国家三个层面要求自己，成为具有崇高理想、三观正确的青年。

二、高中生进行党史教育对培养政治认同的必要性

党史教育从广义上来讲就是学习中国共产党百年来的历史经验，其内容包括对马克思主义理论、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观和习近平新时代中国特色社会主义思想的学习;对党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史的学习;对建党以来形成的以爱国主义为核心的时代精神以及革命先烈和英雄人物伟大事迹的学习等。

（一）把握历史大势的需要

我们要坚持客观规律性和主观能动性的辩证统一。历史发展有其规律性，但人不是消极被动的，只要把握住历史趋势，发挥主观能动性，人类社会就能更好地发展。当前正值党的百年历史新起点、统筹中华民族伟大复兴战略全局和世界百年未有之大变局，党史教育在高中思想政治課中的融入，能够把握时代脉搏，顺应时代要求。《标准》中认为，“面对当前社会变革和实践创新中的新挑战、新问题，要用历史的眼光、国情的眼光、辩证的眼光、文化的眼光和国际的眼光，引领学生通过观察、辨析、反思和实践，真学真懂真信真用马克思主义，在人生成长的道路上把握正确的思想政治方向。” 中国学生发展核心素养是党的教育方针的具体化、细化，学科核心素养对知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标进行了整合。在课堂教学中基于学科的核心素养，依托于议题式教学方法，将党史教育融入其中，这对于逐步树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，基本形成正确的世界观、人生观、价值观有着重要作用。同时党史教育融入高中思想政治课程中对于之后思想政治课程的发展以及高中生的党史观都具有重要影响，突显思想性与时代性。

（二）坚持实事求是的需要

我们要坚持认识和实践的辩证统一。世界统一于物质，认识来源于实践，要牢牢把握住实事求是这一马克思主义活的灵魂。随着全面开放新格局的推动形成和社会信息化的深入，中学生所面临的是不断开放的教育环境，当前世界政治格局存在着两种政治制度，在两种制度长期共存的情况下，斗争态势不可避免。在军事干预、经济制裁等方式均无成效的情况下，西方国家向中国人民传播资本主义价值观，这对青少年极易陷入历史虚无主义的漩涡，影响其正确的世界观、人生观、和价值观的形成。历史虚无主义以“反思历史”为名义，否定和曲解中国国史、革命史和党史，违背“实事求是”的历史研究原则，颠覆唯物史观。将党史教育融入高中思想政治课程是培养学科核心素养的重要路径之一，通过对中国共产党历史、中国革命史的正确认识，培养政党认同;通过对优秀革命人物及相关事迹，学习其革命斗争精神和科学的世界观、方法论，培养价值观认同。

（三）突出问题导向的需要

我们要坚持矛盾的普遍性和特殊性的辩证统一，进行改革创新。人类认识世界、改造世界的过程就是一个发现问题、解决问题的过程。我国正处于实现中华民族伟大复兴的关键时期，在新中国成立以来特别是改革开放以来我国取得的巨大成就的基础上，我国发展又站到一个新的历史起点。我国社会生产力显著提高，国家的经济实力和综合国力也得到了发展，但是仍遇到各种各样的问题与困难。面对这些问题和困难，以习近平为核心的党中央已推进了一些改进措施，但仍需要全国人民的共同努力。青少年作为未来的建设者和接班人，肩负着复兴中华民族的伟大重任，将党史教育融入高中思想政治课程中，有利于帮助青少年牢固树立中国特色社会主义理想信念，厚植爱国主义情怀，成为社会主义合格建设者和可靠接班人。使青少年坚持中国道路、弘扬中国精神、凝聚中国力量，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗。

（四）坚持战略思维的需要

我们要坚持全局与局部的辩证统一。社会主义随着形势和条件的变化而不断向前发展，要把握好时代发展总趋势和方向，着眼长远应对世界变局，坚持社会主义必须要把握时代特点和主题，实现中国特色社会主义的蓬勃发展。当今中国已进入中国特色社会主义新时代，是决胜全面建成小康社会、进而全面建设社会主义现代化强国的时代。若要续写恢宏时代的壮丽诗篇，那么需要全国各族人民坚持中国共产党的领导，团结奋斗、不断创造美好生活。将党史教育融入高中思想政治课程中，领会习近平新时代中国特色社会主义思想，认清社会发展规律和阶段性特征，提高辩证思维能力，紧跟时代前进步伐，学会站在战略和全局的高度观察和处理问题，透过复杂的表象抓住事物本质规律，立足基本国情、拓展国际视野，在实践创新中增长才干。

综上所述，在《标准》中，对中学生政治认同、科学精神、法治意识和公共参与的核心素养的培养被突出强调，这是在对高中生进行思想政治教育时的重要准则，需要贯彻到思想政治课程以及其他相关活动之中。而党史教育作为推进中国特色社会主义伟大事业的力量源泉，对培养高中生的政治认同核心素养具有重要作用。高中生作为未来社会主义的接班人和建设者，更应当学党史、悟党史。由此，依托于党史教育，促使高中生坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信和文化自信，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观。

参考文献：

[1]教育部.普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）[M].北京：人民教育出版社，2020.

[2]朱明光.关于思想政治学科核心素养的思考[J].思想政治课教学，2016（1）：7.

作者简介：

张华（2000-），女，汉族，河北沧州人，江苏大学本科在读，思想政治教育方向。

基金项目：

江苏大学2021年大学生实践创新训练计划项目，项目编号：202110299691X。