“润物细无声”

钟迎华

摘要：百年大计，教育为本。而教育又以德育为先，德育是第一位的。一个成绩再好的学生，如果没有良好的品德，那么意味着教育是失败的。德育是学校的根本性教育，我们在任何时候都不能放松对学生进行德育教育。与此同时，我们的德育工作也应随着社会的发展和历史的变迁更具时代性和科学性，而关注细节尤为重要。

关键词：细节;德育;科学性

德育是学校实施素质教育的重要组成部分。随着素质教育的实施，许多旧思想、旧观念正受着时代的冲击。关注细节、科学管理已成为当前德育工作的新潮流。时代在进步，社会在发展，我校的德育工作者在新形势下正积极探索着有效的德育管理新策略。

一、加强德育工作的队伍建设。

德育工作是个系统工程，能否做好，组织领导是关键，队伍建设是保证。多年来，我校始终把德育工作放在首位，管理也更具科学性。每周一利用周前会进行学校德育工作的研究，严格执行计划，创新地开展工作，在工作中发现问题，并及时解决问题，做到上下一心。组织教师进行培训，提高教师队伍的整体素质。去年新成立了家长委员会，争取多渠道开展德育管理工作。

二、加强校园环境建设，充分发挥环境的育人作用。

校园环境建设是学校精神文明建设的窗口，同时又是学校日常德育的载体。优美的校园环境，高雅的校园文化，给人以奋进向上的力量，学校应发挥环境育人的作用，创设一个“时时爱教育，处处受感染”的德育环境。我校处处从细微处着手，有健全的德育教育阵地，如：宣传栏、黑板报、广播站、阅览室、少先队活动室等，有统一用磁砖烧制的中国地图和世界地图，校风、教风、学风以及《小学生日常行为规范》、《小学生守则》等标志，向学生进行爱国主义和良好行为习惯教育。如教学楼东面墙上写着：每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子。一堵墙壁就是一段无声的语言，学生在潜移默化中接受着教育的熏陶，细节在校园里时时发挥着强大的作用。

三、常规教育营造细节德育氛围。

1、学校坚持每周一举行隆重的升旗仪式，通过国旗下讲话对学生进行思想教育，及时纠正学生中的不良风气。鼓励学生“争当四个好少年”，并将“四好少年”的内容在墙上展示出来，激励广大少先队员把争当“四好少年”作为自己努力的方向，从而推动活动深入发展，扩大了影响面。

2、常规性进行学生行为规范的教育。少年儿童时期正是良好行为规范养成的重要时期，在此时形成的一些行为习惯，将影响到他们以后的学习、生活和工作等各个方面。因此，我校规定了学生行为训练要点，督促学生认真贯彻学习《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，培养学生良好的道德品质和行为习惯。如在校园里竖起醒目的《小学生日常行为三字歌》牌子，开展三字歌背诵活动;人手一份《规范》，进行规范检测，每天的晨会时间进行安全教育。

3、开展一系列“知恩、感恩”活动。如召开一次感恩主题班队会，出一期感恩的板报、读一篇感恩的文章，写一封感恩的信等，通过各种细节，从真正意义上让学生体会到感恩的重要性和必要性。

4、结合重要节庆日、纪念日组织宣传教育和实践活动。开展学雷锋活动，献爱心活动，画国旗、唱国歌、队歌比赛，举行庄严的新队员入队仪式，队活动仪式比赛，进行法制教育讲座，定期在儿童节和元旦来临之际举办大型的游园活动和文艺汇演等等。活动提高了队员的道德素质，帮助队员树立诚实守信、热爱祖国、热爱集体、热爱他人的良好品质。

5、每周进行学生个人才艺展示，让学生在舞台上真正体现自我的价值，自信、自尊、自强。

四、倡导文明、礼貌、诚信的校园新风尚

养成良好的行为习惯是小学教育的主要任务之一，而文明、礼貌、诚信是一个人成长成才的重要素质。我们尊重学生的主体地位，充分发挥他们的潜能，张扬他们的个性，让他们参与德育管理，在“做”中学，在“管”中学，充分体现他们的主人翁精神。

——红领巾礼仪岗。每天早上，四名着装统一、整洁的少先队员立正姿式站在学校门口，微笑着迎接每一位同学和老师。标准的队礼、清脆的“老师好”，给路过的每一位同学留下了深刻的印象，一种潜移默化的力量影响了整个校园。红领巾礼仪岗由各班推选，轮流上岗。他们倡导的文明礼貌、端庄大方，渐渐成为学校的时尚。同时这些同学又担任着校园小巡警一職，课间进行巡逻，检查队员们的文明礼仪，有无追跑逐打闹、做危险活动和不文明行为、校园环境卫生等……在小巡警的参与下，校园内变得更加和谐、安全、美丽了。

——红领巾督导岗。有了规范，就要落实。红领巾督导岗正是执行这个任务，由20名少先队员组成。他们每天早晨7点开始，检查少先队员的着装、红领巾佩戴情况、教学楼内的秩序、学生的言行，校园的卫生，并对情况进行记录，及时地反馈到中队辅导员。最后，根据各中队的成绩，每个月评选一次月文明班级和月安全班级。

总之，学校德育管理是一门科学，也是一门艺术。在管理过程中要突出时代性和科学性，关注细节，科学管理。只有这样，我们才能管理好学校德育工作，才能实现国家和学校制订的德育目标。

参考文献：

[1]《新时期学校德育内容的时代性探析》李秀英《科学与管理》2010年第五期