浅谈幼儿园亲子活动的组织策略

柴平　杨美霞

摘要：幼儿园在亲子活动创设方面，要能够从亲子活动开展的策略、亲子活动的环境创设、亲子活动的活动内容等方面去组织活动。在亲子活动开展的过程中，坚持平等、尊重、合作的活动组织原则，构建具有教育价值的活动内容。

关键词：浅谈;幼儿园;亲子活动

引言

著名的教育学家苏霍姆林斯基指出，在幼儿教育工作开展的过程，离不开家庭、学校、儿童、书籍、学校这五大要素。如果幼儿在成长发展的过程中，没有在家长方面获得精神力量的支持和良好的教育，那么，幼儿是很难承担未来发展中人们所期望他承担的任务。因此，在教育工作中，教师要对家长进行教育，引导家长以正确的方式参与到幼儿学习活动中来非常必要。作为幼儿教师，应当在幼儿园的教学活动中，重视幼儿亲子活动开展的质量，提高家庭教育的水平，提升家校协同教育的有效性。

一、亲子教育的概念

亲子教育是20世纪在发达国家兴起的一种新型的教育理念，这种教育方式是指以亲子关系为纽带，在家长与孩子之间建立起以父母与孩子共同参与、共同提高的教育形式，此项教学活动具有双向互动的优势，它强调的是父母与孩子在平等的基础上增强学习互动。从当前的教育形式来看，在幼儿园开展教育活动，是教师在教学工作开展的过程中，以情境创设的方式，通过亲身示范，来对幼儿与家长进行指导，是教师、家长与孩子之间互相融合的一种活动形式。教师以亲子关系的构建为教育内容，实际上目的在于让家长在幼儿园的教育工作中，获取正确的育儿知识，可以提高教育的质量，也能够在教育活动中，融入到相处中去，最终实现孩子健康发展的目标。

幼儿园的教育纲要中指出，幼儿园在开展教育工作时，有必要与家庭建立亲密合作的关系，教师要利用一切的教育资源，为幼儿的发展创设良好的条件，而家庭本身就是幼儿园中非常重要的合作伙伴，教师应当本着尊重、平等、合作的原则，与家长在教育工作中积极对话交流，提高家长对教育的重视程度，同时，幼儿园也要大力地支持家长教育观念，并给予相应指导。

从幼儿教育工作中亲子关系的构建来看，高质量亲子关系互动与构建，是需要家长在教育工作中培养幼儿的良好习惯。同时，家长与孩子进行游戏互动活动，是以这种积极的亲子交往能力，来促使幼儿成长为健康、快乐，善良的儿童，进一步促进幼儿的发展，为幼儿健康的人格培育奠定基石。

二、幼儿园亲子活动的策略

（一）做好亲子宣传工作

目前，很多的家长比较繁忙，对待教育工作的重视程度较低，认为幼儿的教育工作，应当由教师来负责。在这种认知理念下，家长对幼儿园的亲子活动重视程度低，究其根本还在于很多家长在思想意识上没有意识到父母在孩子成长中的重要性。为了提高家长对幼儿园活动的重视，幼儿园应当在教育工作开展中，加大对亲子活动的宣传，让家长通过学习去了解，自己在幼儿成长中所扮演的角色，并能够重视幼儿亲子关系的建立，以及亲子活动的参与。

（二）提供亲子问题咨询活动

在不同的家庭中，父母在教育孩子方面，或多或少的都存在一些问题，找不到科学育儿的方式，认为自己家的孩子很“皮”，没有可以管教的有效方法，其实，这是父母用错了方法，并非孩子难管教。如果此时幼儿园可以为幼儿家长就育儿问题，提供免费咨询与解答服务，则会增强家长对教师的信任，知道自己在幼儿理念中存在的问题，更加地信任教师专业，从而也能够在教学工作中，可以更好地对幼儿园教师的教学活动，进行积极的响应，提高教师的教学能力。

（三）对家长进行访谈，了解家长的心声

教师平时管理一个班级的幼儿，与家长碰面的时间较少，并与家长的沟通不够深入。为了更好地了解家长的心声，幼儿园教师是需要随机对家长进行访谈，通过访谈活动，来了解家长的心声，他们在亲子活动与育儿理念方面，有哪些问题与看法，从而促进家长与教师的交流，更好地利于教师在构建亲子活动中，找到创意与方向，可以让亲子活动在幼儿的成长中发挥出更好的作用。

（四）提高教师的亲子关系教育能力

随着社会的不断发展，对于亲子关系的教研工作越来越深入，也越来越细化。教师要在教育工作开展中跟随时代的脚步去进行教学变革，教师应当阅读中外不同教育家对亲子关系构建的书籍，在书籍的阅读中寻找到答案，然后可以在亲子关系教育方面，有更加突出的表现与行为，以此提升教师亲子关系的教育能力。在教学实践中，也能够以突出的教学能力，组织高质量的亲子活动。如果没有知识的加持，教师的能力就会受到限制，那么，亲子关系构建中的教育活动开展效果也会受到影响。

（五）构建良好的亲子活动环境

不论是家长还是幼儿，对环境的依赖程度较高，为了促進幼儿园亲子关系的互动活动开展得更好，教师要在亲子互动中，能够在环境创设方面，有很好的作为。

例如，教师可以在亲子运动会开展时，以横幅的方式来写出标语或者教育名言，来诠释亲子关系构建的重要，引发家长的重视，有了思想上的引导与加持，家长在亲子活动中，参与的积极性也会提高。

（六）丰富活动内容，拓展教育环境

当前，很多家长的素质较高。家长在参与游戏活动的时候，对于亲子关系构建的认知与收获也会随着活动形式的变化以及活动内容的增设，不断提高。作为幼儿园的教师在亲子活动构建方面，不可过于急功近利，而是要定期、按照需求组织亲子教学活动，以此来引导家长参与到教育工作中来，对幼儿的教育重视程度逐步提高，也能够在幼儿方面，表现出更强的专业性。

（七）注重对活动的跟踪与交流

幼儿教师在开展完亲子活动后，对于活动的组织与开展，要及时地跟踪与回访。要在教学工作中，通过观察家长对教学活动的反应，来作出详细的沟通与采访，然后对后续家长的教育方式以及对幼儿教育的重视程度进行跟踪，确保亲子活动的构建，可以在幼儿教育工作中起到一定的推动作用。

总结：幼儿教育中，亲子教育占据了非常重要的部分。家长是幼儿教育中的左膀右臂，重视幼儿教育工作中的亲子关系建设，对幼儿的发展有着积极的作用，教师要从亲子关系宣传、亲子活动环境创设、开设免费咨询、教师专业能力塑造几个方面来提高，组织出科学性、探究性趣味性以及教育性的亲子活动。

参考文献：

[1]梁翠娥.浅谈幼儿园一日活动游戏化[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017（40）：12.

[2]汪仁军.探析主体社会性感受的重要形式———浅谈幼儿美术教育[J].美术教育研究，2013（18）.