小学语文教学与德育教育的融合策略

苑洁馨

摘要：小学语文的教学课堂是开展德育的有效途径，教师能够借助富有道德教育深意的课文来引导小学生在学习语文知识的同时，感悟经典文学中所传递出来的思想道德品质与高尚精神。教师通过课堂上对文本的深度解读以及教学活动、实践活动开展来落实德育，从而促进学生的全面发展与思想道德、价值观念的形成。

关键词：小学语文;德育教育;融合策略

语文是义务教育阶段的一门必修学科，同时也是小学阶段的基础课程，同样是推动教育事业发展的重要教学项目。从语文学科教学内容以及教学方式上来分析，该门学科的灵活性相比较数学、英语等学科更高一些，并且其中的部分课文也非常适合开展德育，因此在德育广受重视的背景下，语文教师调整教学策略，从而促进德育有效开展。

一、德育概念与教育意义

1、德育的概念

德育就表面理解是，思想品德教育的意思，它不仅指思想品德，还包括政治品德和道德修养。小学阶段的品德教育主要是通过教师设置合适的德育情境，在教学过程中促进小学生对德育的认知和理解，规范小学生的思想行为，是培养高素质人才的基础性工作。德育教育的内容主要包括了基本道德和行为规范两个方面。其中基本道德指的是经历过历史考验的，在人类社会中被广泛接受的道德规范，让学生学会做人是德育教育的基础。对于行为规范，指的是文明行为，在学校的德育教育中文明行为教育也是一个重点内容。由于文明行为的内容较广，可以从学生的日常生活中对其进行言传身教以身作则的方式潜移默化的对学生进行文明行为教育。

2、品德教育的意义

加强小学生思想品德建设，不仅对小学生的个人素质的培养能够起到重要作用，它对于社会的发展和进步也具有积极的促进作用。小学生接受德育培训，能够提高自身德、智、体全面发展;通过对小学生实施品德教育，能够为国家建设提供更多具有正确人生观、价值观的时代接班人。随着国际间的交流与合作不断加深，发展人才强国已成为必然趋势。为了学习别国的先进理念，摒弃不良思想的干扰，需要提高中小学生的思想教育，加强中小学生自我防范意识，免受外界不良品质的影响，促使成为符合时代发展需要的高素质人才。

二、小学语文教学与德育教育的融合策略

1、深挖德育素材

语文教材与其他教材相比，包含更多的德育素材，十分适合作为德育的基础载体。教师需要在全面研究和把握书本知识的基础上，对其中所蕴藏的丰富德育资源做深度开发，并基于此展开适当延伸、调整及优化，促进语文内容和德育内容的有机融合，为德育的渗透创造基本条件。教师应当整体把握小学教材，从全局上整合其中蕴含的德育素材，并基于每位学生不同成长阶段的实际需求，有效挖掘其中的德育素材，以便德育工作顺利落实。

例如，在教学《父亲、树林和鸟》这篇课文时，就可以从整个单元以及课文本身的主题与内容着手，从中挖掘出热爱大自然的德育素材。不过仅依靠教材本身，难以整理出具有足够深度且适合学生的教学内容及德育内容。教师可以借助多媒体展示互联网上搜集的大自然图片与视頻，以生动、直观的方式带领学生领略大自然之美。在此基础上，再借助多媒体展示大自然被破坏的图片以及环境保护相关新闻，在教材内容之外以更为丰富的内容吸引学生，激发学生对大自然的热爱之情以及对破坏自然行为的厌恶之情，强化生态环保教育。

2、转变教学观念

在语文德育教学的视角下，为了培养学生对思想道德建设的重视，教师必须对传统教育方式做出改变，全面而实际地创新自身的教育理念和教学内容，转变教学观念，在语文课堂教学中，利用合适的教学模式，为学生的德育培养做好铺垫。

例如，在学习《曹冲称象》时，在课堂上教师带领学生阅读整篇课文，再让学生思考，曹冲是怎么做的。然后，教师通过创新教学方法，将学生分成不同的小组，然后用“模拟”游戏，让学生轮流扮演曹冲的角色，用自己的办法来称大象的体重，最后再由教师逐一点评。通过这种游戏方式，帮助学生了解到更多关于课文中的内容，形成对知识点更深的印象，并且可以从中促进学生德育素养的发展，不仅在学习上，在生活中也要动脑。通过教师对课堂教学模式的创新，对教学内容的丰富，可以很好地让学生学习到德育方面的内容，帮助学生完成德育的学习，最后实现课程教学目标。通过这种创新的教学方式，教师可以在实际中结合学生的感悟和体会，快速让学生对课程内容做到理解和消化，非常有利于小学语文德育课程的开展以及教学计划的完成，并为未来学生进一步学习其他课程打下良好的基础。

3、实践活动渗透

德育不能仅限于课堂教学，也要将理论付诸实践，让学生在生活实践中也能受到德育的洗礼。教师需要在语文教学实践中融入德育的元素，自然地由语文知识教学过渡到德育，为学生提供良好德育的机会。这样既可以增强学生对德育内容的理解，也能加强学生对德育知识的运用。小学语文教师可以根据教学内容和当下的社会热点事件，开展一系列的实践活动。

例如，学习《田忌赛马》时，教师可以先根据学生的特长分配小组，让小组之间展开写字、拼读、造句等竞赛，让学生自己决定上场顺序。通过实际的比赛，让学生理解田忌赛马的含义，同时，也能培养学生独立思考和团结协作的品质，让学生在学习语文知识的同时接受德育，并在实践中加深对德育内容的理解。教师也可以在学习中开展诵读经典、写作比赛等活动，激发学生的阅读热情，拓展学生的知识面，并让学生写出阅读感悟。例如，教师可以推荐学生阅读四大名著、中国神话故事、成语故事等。通过对文学经典、故事典籍、人物传记的阅读，让学生体会古人学习奋斗的精神，开阔视野，让学生在经典古籍中学习中华优秀的传统文化，推动德育的发展。

三、结语

综上所述，将德育渗透进小学语文教学，有利于学生的全面发展，根据实践教学结果来看具有可行性和可操作性。小学语文教师要跟随时代发展的步伐，提高对德育重要性的认识，深化语文课堂教学内容，通过丰富多样的形式将德育渗透到课堂中来，促进小学生的综合发展。

参考文献：

[1]陈璐.浅谈德育教育与小学语文教学的整合[J].中外交流，2019，26（51）：173.

[2]张冬女.小学语文教学中进行德育教育的思考与实践[J].新教育时代电子杂志（学生版），2019（7）：0094.