基于高中物理核心素养理念开展课堂导入教学研究

轩巧云

摘要：近些年来我国不断地出台相关的教育政策，可以看出我国对教育非常重视，一直在强调教育的改革，那么在改革过程当中，一定要重点培养学生的核心素养，在高中课程的学习当中，物理是实践性非常强的学科，也是很难的学科。所以在教学的过程当中，教师需要对高中物理的知识层面上升到思维高度，本篇文章就基于高中物理核心素养理念下，开展课堂导入的教学进行研究，希望能给一线的教师提供一些经验和帮助。

关键词：高中物理;核心素养;课堂导入

引言：在当前教育不断改革的背景下，基于核心素养的教学受到了很大的重视，提高学生的物理核心素养，也成为高中物理教学过程的根本出发点和最终落脚点，物理核心素养是学生素养的重要组成部分，是学生通过学习物理理解、吸收、思考、应用而形成的带有物理学科特点的思维方式，在之后，学生进行更深层次的学习进修和事业发展具有重要作用，本篇文章从三个方面的课堂导入开始探讨如何在高中物理培养学生的核心素养。

一、利用信息化开展虚拟实验进行课堂导入

现代的信息化不断发展，在高中物理教学当中，信息化的教学方式也受到了学生和教师的欢迎，高中物理很大一部分的教师在开展实验教学的时候，都喜欢通过信息化的方式让学生真正立体地感受到物理实验的知识，在实验的过程当中，引导学生完成想象和猜想理论的教学，教师要培养学生的实验探究素养，高中物理的实验是非常重要的实验，能够更好地表述当中蕴含的深层次知识。实验教学也是物理教学的重要教学手段，更是物理教学的一个关键方式。不但能够深化學生对物理知识的理解，还能够指引学生学习物理，提高学生的高中物理实验探究素养。[1]

例如，在学习应用“打点计时器测速度”的实验时，我就利用了信息技术的多媒体。通过这一教手段，进行投影展示，我通过投影，将打点计时器的原理构造，也就是打点计时器的线圈、永久磁铁、纸带孔、复写纸等一些构造为学生进行全方位的展示。利用生动立体的展示，减少了物理课堂导入的困难，提高了学生学习物理的信心。而且，学生熟知了每一个部位，能帮助学生理解实验操作。我还将打点计时器的过程，通过视频展示，让学生以一种更加直观的形象进行学习。通过这种方法，减少学生对物理知识学习的抵触心理，和学生共同完善物理学习。

二、借助生活情境进行课堂导入

在现实生活当中，其实可以找到很多和高中物理密切相关的场景，所以在导入物理新课的时候，教师可以立足于现实生活，立足于学生的日常环境，结合教材的内容，让学生发现生活当中和物理知识相关的情境，这样学生在熟悉的事物中逐渐走进物理的世界，能够帮助学生打消恐惧心理。在导入的时候，教师还要引导学生以物理的思维去审视日常生活的情境，让他们细细思考蕴含在生活当中的一些物理情境背后的物理知识。[2]

例如，在讲解变压器相关知识前，我问学生在生活中是不是见到过变压器，然后要求学生思考：输电过程中为什么要用到变压器？为什么有的变压器可以升压，有的变压器可以降压？它们的工作原理是什么？升压变压器和降压变压器的区别又是什么？学生在生活中或多或少都会看到过一些变压器，所以一下子就可以吸引学生们的回忆和思考，可是对我提出的问题，仍然没办法很正确的回答。在学生迷惑的时候，我引入了新课，学生们都认真地投入到本节课的学习中。在高中物理教学中，我常常以学生的生活经验、所见所闻，作为切入点，导入新课，这样不仅能够使学生认识到物理知识在生活中的重要作用，而且能激发学生学习物理知识的兴趣。

三、通过复习或者提问方式进行课堂导入

在高中物理的学习当中，我们知道物理教材每一部分的编撰都是精心挑选和仔细编排的，所以每节课之间是有一定联系的，教师要善于利用教材之间的联系，通过复习导入或者提问导入，帮助学生进行课堂的导入，这样可以让学生通过熟悉的物理知识进入新的学习当中，加快学生学习物理的状态，集中更多的精力学习到新的知识当中。

比如，在学习“牛顿的第二定律”的时候，我就利用复习知识提问的方法进行了课堂导入。我先和学生一起复习知识，我说“通过上一节的学习，我们已经看到了小车的加速度，可能与它所受的力成正比，与它的质量成反比，那么通过大量的实验和观察到的事实，都得出同样的结论，由此我们可以总结出一个一般性的规律。”接着我利用这个知识进行提问，让学生在回答问题和解答问题的过程当中，思考起上一节所学的知识，通过上一节的知识，学生们迅速进入这一节物理课堂的学习状态。并且，通过结合新旧知识，丰富了学生的物理知识。在课堂导入环节，利用复习导入提问的方式，让学生在复习的基础上减轻物理学习的障碍，温故知新，承前启后，既巩固了学生的学过的知识，又吸引学生的求知欲。

结束语：总而言之，在核心素养下进行高中物理教学非常重要，高中物理一定要紧紧地跟随教育改革的目标，在日常教学当中不断的推陈出新，通过课堂引入吸引学生兴趣，从而培养学生的物理综合素养。

参考文献：

[1]吴公芳，朱腾刚，曹青盟，张群生.核心素养理念下的高中课堂导入策略[J].教育观察.2020（07）：143-144.

[2]王现忠.高中物理课堂导入的有效策略探究[J].学苑教育.2022（01）：87-88+91.

[3]何茹滨.高中物理优化课堂导入方法的意义与改善策略[J].智力.2020（29）：123-124.