新时期初中道德与法治课堂的教学转变探究

谢齐

摘要：初中阶段的道德与法治教学是帮助学生树立正确三观和培养其道德感的重要学科之一，也是教学生做人和手法最为主要的途径。但是反观现阶段教学实践活动，由于部分教师和学生家长对学生成绩的过分关注，导致道德与法治教学开展流于表面，难以发挥其核心意义。随着新课程的不断改革，越来越多的院校开始着力于道德与法治，教学实践也有越来越多的教师开始着手于道德与法治课程的创新。生本理念是教师教学方式创新的根本，是以学生的发展为主要前提的，需要根据学生的学习进度以及学习接受程度等各个方面来设计教学内容，既体现教学的针对性和科学性，也充分地发挥道德与法治树立学生正确三观的重要作用。

关键词：初中教学;道德与法治;生本理念

相对于传统的教学来说，生本理念更加关注于学生的自主性和探究性，目的是充分的发挥学生的主观能动性，使其更加积极地参与到知识的主动探究当中，实现了师生之间主体的转换，也能够帮助学生构建一个属于自己的知识体系。而对于初中道德与法治教学来说，教师既需要充分地发挥自身的引导作用，也需要让学生在自主探究当中做好对所学知识的深层次的理解，只有这样才能够有效的提高学生的道德素养和促进其综合能力的发展。因此笔者就立足于初中道德与法治教育学实践，从生本理念的核心出发，根据初中学生的身心特点以及学习程度进行了教学方式的创新，目的是围绕着学生构建一个更具有科学性和针对性的教学体系，发挥自身引路人的作用，促进学生良好思想道德品质的形成。

一、教学内容的自主分析探究，体现学生主体地位

生本理念认为在教学实践当中，学生是一个主体，通过学生的自主探究与思考，能够更加积极主动地构建属于自己的知识体系，这也是学生自主对外部信息进行主动选择与加工的过程。而在教学实践当中引导学生对所学内容进行自主的探究与分析，能够促进学生学习动机的形成，并在探究中将已有经验与新信息重新建构，最终形成结论。因此，要想使得道德与法治教学获得更好的教学效果，教师就必须充分的尊重学生的主体地位，并引导其对所学内容进行自主的分析与探究。

以《同学 朋友》为例，教师可以让学生在课堂实践当中讲述自己对自己的认知，分析自己的优点与缺点。然后让学生找出自己最好的朋友，让朋友对其评价。然后让学生分析和概括自己的人际关系状况，并且通过自主学习所学内容来掌握和合理的基本原则。在课后教学的复习与巩固当中，教师可以让学生自主地探究自己的人际圈，了解自己的人际状态和分析，受欢迎同学所具有的品质。除此之外也可以让学生探究朋友之间如何相处。通过这样的方式，以学生的主体为基础开展有效的教育引导，既要让学生掌握教学的核心内涵，也培养其正确的价值观，从而实现生本的核心理念。

二、教学素材的自主收集整理，实现自主思维拓展

初中阶段的学生思维是十分活跃的，在教学实践当中以生本理念为基础，开设教学引导活动，也必须要尊重学生的思维与想象力。通过引导学生自主收集教学素材，既能够让学生了解教学的核心主题，也能够真正的实现思维的拓展，在体现生本核心理念的同时推动课堂教学的有效开展。

以《灿烂的文明之花》为例，在教学实践当中，教师可以让学生分析和整理生活当中的一些教学素材，通过思维的拓展来体现学生的主体地位。例如让学生观察生活当中都有哪些文明有礼的现象，并让学生将其记录下来。有的学生在上学时坐公交车把座位让给了需要的人，这是文明的体现，也有的学生拾金不昧，将丢失的物品物归原主，这也是文明的体现。然后教师将收集到的一些素材将其整理出来并悬挂到教室的墙面之上。通过这样的方式，是让学生树立一个正确的情感态度以及价值观目标，并引导学生以实际行动投身于精神文明创建当中，以此来实现学生自主的素材收集，也在不断的思维拓展当中帮助学生养成良好的思想道德品质。

三、教学实践的自主监督管理，实现思道品质形成

初中阶段的学生自制能力相对来说比较差，在教学实践当中，教师需要以学生为主体做好自主的监督管理，既能够将思想道德品质践行与学生的生活当中，也能够帮助学生形成良好的思想道德品质和树立正确的三观。

以《享受健康的网络交往》为例，在学生的生活实践当中，教师要引导学生进行健康的网络应用，既要掌握网络交往自我保护意识也要遵守网络规则。在此过程中，教师可以让学生开展线下的网络应用监督实践活动，让学生能够正确的使用网络，并且对一些网络上的不良现象进行举报。通过这样的方式，让学生将正确上网和享受健康的网络生活，追求践行与自身的生活当中，在营造绿色上网环境的同时，也能够让互联网推动学生的健康和全面成长，从而帮助其形成良好的思想道德品质和实现多元成长的根本目标。

总而言之，在初中道德与法治的教学实践当中，只有以学生为本，才能够充分地将道德与法治的教学价值发挥得淋漓尽致，同时只有以学生为本，才能够使得教学方法更好地符合初中学生的身心特点，保障教学的顺利开展。因此教師需要围绕着升本的核心理念来做好教育的探讨，在不断完善教学方式的同时塑造学生健全的人格，从而促进其全面发展。

参考文献：

[1]卢云锦. 生本理念下初中道德与法治高效课堂的建构[J]. 广西教育， 2021（1）：2.

[2]李顺. 生本理念下小学道德与法治高效课堂的构建[J]. 2020.