关于传统文化在小学语文教学中渗透的思考

李立丽

摘要：中华民族五千多年的文明中凝聚着太多前人的智慧结晶。如何将先人的智慧结晶和优秀文化传承下去，是值得我们思考和解决的问题。因此，小学语文教师应该充分开发和利用传统文化，使其助力于小学语文课堂教学，从而使小学语文课堂教学取得更好的效果。

关键词：小学语文;传统文化;渗透

中国传统文化博大精深，能够为当代语文课堂教学注入更多的活力，提升语文课堂教学的趣味性与文化底蕴，并且更加容易激发小学生语文学习兴趣，促使小学生自主学习。小学课堂教学中引入传统文化，既传承了中国传统文化，也提升了小学生文化底蕴，为其日后学习与生活奠定了良好基础。

一、小学语文教学中渗透传统文化的意义

（一）有利于优秀传统文化的传承

小学生是社会主义未来的建设者和接班人，肩负着国家民族富强的重任。因此，小学生必须要了解中国传统文化内涵与形式，能够热爱民族文化，建立起民族文化自豪感和自信心。在全球经济、文化一体化的背景下，互联网技术遍布在各个领域，外来文化也给中国文化带来了一定冲击，为了能够从小奠定学生热爱民族文化的决心与意志，在小学语文教學中融入传统文化已经显得更加紧迫。比如，在学习有关中国传统节日的课文时，教师就可以顺势引入中国民族传统节日的典故以及文化内涵，为学生讲解每个节日背后的意义，从而使小学生对中国文化有更加透彻的认知和理解，也能够对语文学习产生浓厚兴趣。

（二）有利于塑造学生正确的价值观

中国传统文化中包括了大量指导人们言行、树立生活榜样的内容，小学语文教师应该结合“情感、态度、价值观”教育目标，合理提炼中国传统文化内容，促进小学生完整人格以及健康价值观的形成。在以前应试教育背景下，大部分的教师都关注学生理论知识的学习以及学习成绩的提升，在学生价值观塑造与培养方面有所忽视，这非常不利于小学生正确三观的建立。基于此，充分利用传统文化规范和塑造小学生行为思想，使其从小养成热爱祖国文化、严于律己、诚恳待人的品质，拥有和谐互助、共同进步的思想，对于小学生未来学习与生活都具有非常现实的意义。

二、小学语文教学中传统文化的应用策略

（一）通过阅读理解进行记忆积累

对古诗文进行诵读，是语文教学中帮助学生记忆了解课文的重要手段，这种方法也能有效地帮助他们形成阅读语感，与直接背诵相比，诵读的记忆理解效果更好，能使学生对文章的记忆更持久、牢固。在小学阶段，他们的记忆发展以及记忆方式还不是很成熟，因此，在传统文化知识的积累中，诵读这种记忆性理解比死记硬背更有效。由此可见，建立汉语的早读习惯是有原因的，教师也应充分利用好早读的特点，让学生通过大声朗读，并采取多种形式的理解性朗读到有感情地朗读，久而久之就能理解性地背诵下来，而且记忆效果也比较好。还要注意一点，语文教材中有一些必备的篇目，如《咏鹅》《春晓》《静夜思》《江南》《咏柳》《长歌行》《回乡偶书》《悯农》以及《望庐山瀑布》等，这些都是传世名篇，让学生一定要进行理解性的诵读，有助于他们养成良好的古文语感。2.通过情境进行文章诗词的解读传统文化在历史的长河中代代相传才流传到现在。而现在学生的语言和思维方式都与古代的表达方式不同。因此对他们而言，深入了解古文诗词是一个巨大的挑战，他们的思维理解不了一些比较深奥的古诗词句子，因此教师可以一同介绍诗词背景情景进行口译，从而帮助他们理解诗词的意义。这方面还可以通过讲故事的形式让他们明白。例如，《咏鹅》这首诗的意思，老师可以用多媒体在教室播放鹅在水中游玩的情景，帮助学生进行想象思维的理解。

（二）通过节日文化进行熏陶

传统节日是人们为了纪念先人或庆祝某些事情而举行进而一代代流传至今，而传统文化多体现在传统节日的不同含义中，也展示了中国传统文化的魅力。自古以来，诗词大家们就创作了许多古诗词来纪念这些节日。因此在每一个传统节日到来之前，老师可以引导学生了解有关当地传统节日的一些文化背景知识，比如节日的时候流行的活动有哪些。像在端午节期间，教师可以通过提问与端午节有关的古诗词加深学生对端午节含义的了解，学生可以从诗词中了解到端午节的起源，在端午节举办的活动等，与此同时，教师可以组织学生开展与之相关的活动，如包粽子等，既增加了课堂的趣味性，又提升了语文教学效果。

（三）在写作教学中融入传统文化

要想更好地培养小学生的写作能力，教师就应该多注意让学生积累有关素材，这样才能够让学生在写作中有话可说。教师在进行写作教学的时候，需要让学生将传统文化素材的积累重视起来，不管是古诗文当中的名句，还是古名言，其实都能够为学生的写作提供服务。学生有了更多的文化积累，写出来的文章才更有深度和文采，同时也全面提高了学生语文学习的水平。写作是小学生知识输入的重要方式，在小学语文教学中融入传统文化，教师应该充分利用写作这个平台，引导学生抒发心中情感。教师还可以将阅读与写作相结合，即教师先组织学生阅读文学经典，感受其中的文化内涵与情感，在这个基础上，鼓励学生将自己的阅读感受写出来，实现学生对传统文化的进一步理解和体悟。通过这样的方式，能更好激发学生对中华民族传统文化的喜爱之情，进而促进学生民族文化自信心、自豪感的形成。

优秀的传统文化中蕴藏着丰富中国文人墨客、劳动人民的智慧，也凝聚着中华民族自强不息的精神，继承和发扬传统文化是当代语文教学的基本责任，也是小学生义不容辞的责任。只有不断地坚持保护和传承优秀传统文化，并与其他学科相互结合，才能为学生创造一个更加丰富的资源库。

参考文献：

[1]李鹏.传统文化在小学语文课堂中绽放光彩[J].科学咨询（教育科研），2020（04）：178.

[2]韦朝周.如何将传统文化渗透到小学语文教学[C]..教育理论研究（第七辑）.重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：17.