探究如何在初中化学复习中进行小组合作学习

潘建华

摘要：在我国传统化学课堂的教学和探索过程中，教师往往是为了让初中生能够主动地、满怀激情地阅读和记忆初中化学知识的相关内容。教师不仅需要根据学生的实际情况和不同时期的个性特点参与学习，而且还需要通过独立教学小组或合作的不同教学方法让学生参与学习。本文立足于初中化学教学角度，分析了在初中化学复习中进行小组合作学习的策略，希望具有一定参考价值。

关键词：初中化学;小组合作;课堂教学

引言：教师往往需要根据学生的实际学习情况，组织适当的教学小组，布置综合学习任务，使学生能够真正地积极参与基础化学知识的综合学习。随着教育改革的不断深化，小组教学越发重要，因此，对于在初中化学复习中进行小组合作学习的策略研究有着鲜明现实意义。

一、小组合作学习课堂教学设计突出学科核心竞争力

只有使课堂教学设计的内容与学生的实际生活和学习经验充分兼容，才能达到激发学生深层次兴趣的目的。教育工作者应创造一种丰富而具体的学习环境，这种环境应合理并适合学生的爱好，并引导学生进行有趣的实验和解决问题的模式。学习从外部化学特性的角度区分不同物质的结构和化学特性，然后从宏观和微观的角度探索不同物质的内部结构和相互变化规律，探索化学方法，并运用传统化学理论探索观察、分析不同物质及变化的规律。根据各种化学和物理现象，建立了综合的思维教学模式和综合科学素养，通过对各种化学信息的综合分析，提高学生的推理能力。

例如，在整个初中化学过程中，存在着“着火条件与灭火原理”的数学课题，可以首先考虑将教学合作纳入教学模式，然后组织小组活动。首先，教育工作者需要定期进行详细的教学和实验数据分配，使学生能够了解燃烧的三个要素易燃材料、氧化剂和点火源。其次，适当合理的分组使学生能够在相互帮助的基础上完善预定的教学知识。实验结束后，教育工作者应组织学生进行自我诱导和自我评价。活动和合作学习主要是通过学校师生的合作活动和学生的合作学习活动，以及对学生在小组中的表现水平的综合评价，以改善学生课堂中断的学习氛围，培养学生良好的学习心理素质，提高学生的综合技能。

二、在初中化学复习中进行小组合作学习的策略

1.制订明确的复习教学目标，提高复习的合理性

制订复习教学计划，按层次进行，学生能够在明确的目标指导下进行有趣的复习。例如，在复习“走进化学世界”时，教材介绍了日常生活中的各种化学物质、奇妙而不可思议的化学变化，复习目标是了解化学课堂的学习内容，认识化学变化的基本特征，形成“物质变化”的哲学基础观点。教师要激发学生对化学的好奇，通过探索物质本质的活动，体验科学探究的重要意义，了解科学探究的主要步骤，培养学生合作与交流的习惯和能力，使学生在学习过程中对变化有基本的哲学观，提高学生的求知欲。

2.培养学生的总结能力，提高复习教学效率

初中教师应注重培养学生对化学知识的总结能力，如清晰的知识体系构成、各种知识的导入以及完整的化学知识体系是十分必要的。简明、扼要的指导计划和辅助稿，有助于学生有效地归纳化学知识，自行复习并总结化学知识体系。举例来说，碳和碳的氧化物含有很多化学成分，但是因为它们是抽象的，学生很难记住。针对这一问题，教师可特别选择与本章节知识相关的化学反应式进行教学，并可将化学反应式诱导和记忆作为评价方法的指导载体。经过有针对性的练习，不仅加深了学生对化学知识的理解，还复习了本章的内容，加深了记忆。通过对化学基本概念和基本理论知识的确认，通过习题的练习，学生对所学知识有了深刻的认识。

3.通过分层次的小组复习，加强学生的合作和交流

初中复习主要目的是复习学生所学的知识，在一些练习中，每道例题的难度不同，测试的知识点也不一样，教师可以进行分层教学，让学生形成强大的学习群体。在解题过程中，通过小组成员的讨论和交流，采用各种方法进行计算，获得各种问题解决的方法，也可以根据问题的内容提出相关的问题，然后学生思考通过什么途径解决问题。对学习能力较弱的学生，要努力解决所学的基础性问题，有效地激发其学习热情，帮助学生一点点进步。通过这一方法，学生可以从实际演练中提取主题内在的概念和基本知识，从而充分發挥学习自律性。当然，练习只是一个具体的例子，很难完全构建系统化、网络化的知识点，所以教师在选择练习的时候要考虑到尽量选择典型、具有代表性的例子。

例如，在复习“化学与环境保护”知识时，教师可以安排学生自主学习本课内容。从教材的内容来看，学生需要从各种渠道广泛收集信息，其中包括水污染的主要原因及主要污染物、水污染防治的一般原则和方法、与自然和谐相处三个方面。整理好资料，把资料归类。依据自主原则，将学生分成三组，每组分成若干小组，进行合作探究。

结论：在初中化学复习中，教师要转变观念，从学生的实际情况出发，关注学生的差异。评估是复习的重要组成部分，建立完善的复习体系，让学生参与教学评估，让学生更加了解他们存在的问题，能有效地减少错误。教师要对学生的进步及时确认，增强学生信心，提高学生的复习质量，制订有针对性的教育计划，然后把全部精力投入教育中，从而提高学生复习的效率。

参考文献：

[1]侯国斌.趣味化学实验在初中化学教学中的应用探析[J].教育观察，2020，9（07）：137-138.DOI：10.16070/j.cnki.cn45-1388/g4s.2020.07.065.

[2]王豪钟.例谈创新理念在初中化学实验教学中的应用[J].中学课程辅导（教师教育），2020（04）：94-95.

[3]晏荣.基于初中化学“生本课堂”构建下的创新思维培养[J].内蒙古教育，2019（35）：98-99.

[4]黄艳.核心素养视域下初中化学教学有效性开展方法探究[J].新课程（中学），2019（11）：182-183.

[5]小组合作构建初中化学实验高效课堂[C]//.2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷十一）.，2019：404-405.DOI：10.26914/c.cnkihy.2019.043074.