如何在初中美术教学中培养学生的欣赏能力

杨光

摘要：培养初中学生的美术欣赏能力，有助于学生开阔视野，深刻感受真善美，陶冶心灵，升华思想境界，形成良好的艺术素养，促进个人全面发展。在初中美术教学中，教师应通过深入解读美术作品、整合美术教学资源、激发学生情感体验等有效策略，潜移默化地培养学生的欣赏能力，让学生通过欣赏汲取丰富的精神养料，促进美术学科核心素养的提升和自身的全面发展。

关键词：初中美术;欣赏能力;培养

在初中美术教学中，对于学生欣赏能力的培养是其重要内容之一。初中学生正处在审美意识的发展阶段，他们不再满足于对真假、善恶、美丑的单纯判断，对于审美有了更高的要求。因此，教师要注重培养学生的欣赏能力。学生具备一定的欣赏能力，不仅可以开阔美术视野，陶冶心灵，升华思想境界，而且可以形成良好的艺术素养，有益于学生的全面发展。

一、美术欣赏课在发展过程中的突出问题

1.美术欣赏课的教学内容不符合时代需求。在美术欣赏教学过程中，教学内容受多种因素的限制，部分教学内容与学生的实际需求存在出入，在美术审美方面也无法达到新课改的要求，影响了学生学习美术的积极性。笔者对初中美术欣赏教材进行研究，发现部分内容不符合时代的需求，降低了学生的参与感，不利于学生学习。

2.以学生为主体的教学理念未真正落实。受传统观念的影响，学生作为课堂主体的教学理念仍未得到很好的落实。在美术欣赏教学中，教师仍然是课堂教学的中心。这种现象影响了学生的多方面发展：首先，教师传授知识主要采取单方面的“灌输式”教学，学生只能被动接受学习，不利于调动学习主动性。其次，教师直接讲述教材重难点，学生无须思考，不利于提高思维能力。

3.学生的美术实践活动过于单调。在教学过程中，教师出示作品后，通常从作品的构图、造型、色彩、线条等角度进行评析，一讲到底，只是欣赏，看一看、讲一讲、画一画就完事了。形式过于单一，师生的互动交流不畅，导致美术欣赏课教学太过机械、单调，忽略了学生的主观能动性。

二、提高美术欣赏课教学质量的有效策略

1.指引学生细致观察，体会事物的内在美。美术来源于生活，生活是美术的载体，美术与生活紧密联系。因此，教师在制订教学目标时，应明确认识生活与美术之间的关系，在教学中引导学生观察生活中的美，在不断的感悟中积累生活素材，为后续学习打好基础。这就要求教师开展美术知识的教学时，应引领学生走出教室，面向大自然，引导学生对身边的实例进行细致观察，在积累素材的同时感悟生活中的美。例如，在学习“身边的物品”时，要求学生了解教学内容后，通过作品摆放的位置体会作者表达的情感。这就需要学生具有很好的观察能力，因而教师在教学中应有针对性地指导学生对身边的美进行观察。在教学中，教师可以设计有石器时代、青铜器时代、铁器时代等不同时期物品的教学内容，让学生了解不同时期的审美特点。经过这样的欣赏教学后，教师可以让学生把喜欢的物品结合本节教学内容进行绘画。在绘画过程中，需要通过明暗来表达自身的真实想法，将自身的多种情感在美术中进行全面的展示，这种方法可以有效提升学生的观察能力，对于提升学生的美术综合素养也有积极作用。

2.创设合理情境，提高学生的美术欣赏能力。

在中小学美术欣赏课程教学中，环境起着很大的促进作用，创设合理的情境可以使学生更加快速地沉浸在课堂教学之中。教师在实际教学过程中，引入一些与教学相关的故事，可以帮助学生更好地理解教学内容，进而提高教学质量。教师通过创设教学情境，使学生可以沉浸到相关的故事环境中，学生的学习激情将会得到很好的释放。例如，欣赏顾恺之的《洛神赋图》时，以曹植的《七步诗》这一故事导入，通过他的梦境来感受顾恺之以形写神的绘画功底，感受画家的表达感情。根据学生对故事内容的兴趣，将故事与教学内容相结合，可以很好地促进教学活动的开展，为下一步的美术欣赏教学打好基础。通过这种教学方式还可以拉近学生之间、师生之间的距离，同时也对凸显了学生的主体地位。

3.拓展教学内容，改进教学方法。

从美术欣赏的教学内容来看，需要从多个方面对原有的内容进行整合与创新。在进行教育教学内容的选择时，要从审美性、现代性、趣味性等多方面进行考虑，在结合学生真实需求的基础上对原有内容进行拓展，使得新开创的教育教学内容更加符合现代的美术教育教学要求。在教学中，教师可以适当增加讨论环节，将原本由教师直接讲述的部分交给学生讨论，让学生在不同思想的碰撞之间提高思维能力。通过讨论，学生对问题将会产生新的认知，再加上教师的适时指引，为学生的美术欣赏学习指明了前进的方向，鼓励学生大胆表达，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

4.激发学生的学习兴趣，增强学生的欣赏与感知能力。

在美术作品欣赏中，学生对熟悉的作品往往缺乏新鲜感，欣赏兴趣比较淡漠，对于陌生的作品也难以形成探究欲望，而对于那些略知一二的作品欣赏兴趣往往比较浓厚。尤其是富有新意、变化的美术作品，更容易引发学生的关注。基于此，教师在选择美术欣赏作品时，要结合学生的兴趣特点，如《韩熙载夜宴图》《历代帝王图》等;此外，还应选择一些主题比较单纯的美术作品，如《向日葵》等，让学生通过欣赏这类作品，激发对大自然的赞美与欣赏之情。通过欣赏多种艺术风格和流派的作品，可以激发学生的学习兴趣。初中美术教材中美术作品欣赏的内容多姿多彩、各具特色，如靜心养气的山水画、错综复杂的抽象画、流畅细腻的线描画等。由于美术作品内容、风格、题材的差异，教师的教学方法也各不相同，因此，教师要注意增强学生的感知能力。在教学中，教师要引领学生了解作品的色彩、线条等带给人的不同感受。这样的教学会使学生更全面地了解绘画技法的基础知识，增强学生的欣赏与感知能力。

5.开展美术实践活动，帮助学生感悟美术的内涵。

中学生喜欢自己动手操作，教师应利用学生乐于动手的有利条件，培养学生的实践能力。教师可以带领学生在校园中寻找废旧材料，进一步通过自身的想法，将这些废旧材料翻新成新的艺术品，然后将其用来装点、美化我们的生活。例如，在进行“生活的艺术之中国工艺美术”这一课教学时，可以开展“回收利用”小活动，让学生根据现有的材料，设计制作课本上的工艺品。通过这项活动，可以有效提升学生的自主动手能力及思考能力，还可以在提高审美能力的同时培养学生保护环境的良好习惯。针对美术实践活动形式单一的现状，我们还可以走访民间，参观当地博物馆;邀请民间艺人来学校，交流和体验制作工艺品的乐趣;在班级进行一次静物写生等形式，打破以往的传统教学，从而实现美术实践的提质增效。

结语：

在璀璨的美术殿堂中，如果学生不具备一定的欣赏能力，那些经典的绘画、雕塑、工艺、设计、建筑等作品就会失去教育效果。因此，在初中美术教学中，教师要通过有效的教学策略培养学生的欣赏能力，让学生通过欣赏汲取丰富的精神养料，促进美术学科素养的提升和自身的全面发展。

参考文献：

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[2]曾艳婷.基于核心素养培养的美术课堂教学改革创新——运用思维导图培养初中生创造性思维的探讨[J].创新创业理论研究与实践.2019（19）

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