星星再小，也会发光

摘要：一个内向、害羞的女孩，从不善言谈、不敢表达自我，到充满自信，积极交流，学习能力和交往能力都有了大幅提升。这些，都是，社会化学习"带给她的改变。她就像一颗小星星，虽然没有太阳那么耀眼，但也能发出属于自己的光芒。

关键词：，社会化学习";团队共学;同伴;改变;成长

一、人物名片

姓名：童童（化名）。

性别：女。

年龄：12岁。

性格特征：内向、害羞，有些自卑。平时沉默寡言，不爱表达，不喜欢与人交流，很少参与班级活动。

学习表现：学习兴趣不高，常常独自学习，基本不发言，也不参与小组讨论活动。

二、背景素描：内向的童童遇上，社会化学习"

一个腼腆的姑娘，不爱说话，总是一个人坐在角落里默默看书，课间也很少参与同伴们热闹的游戏……提起童童，我的脑海中立马会浮现出这些画面。文静、内敛、害羞，是我对她一贯的印象。我和她的对话，常常是上完课，我追问，童童，这道题懂了吗？你把这道题的思路说一遍给我听……"，她被动作答。好像每次都是这样，她从不会主动说些什么。这也是我和她之间唯一的话题，其他方面，我不曾关注，也没有深入了解过。现在想来，我这个班主任当得也实在惭愧。

2020年9月，我接手六年级毕业班。或许是学生不愿表达，又或许是学习压力增大，每天的课堂基本上都是我在唱独角戏，只有极少数的学生会与我互动。我着急、焦虑，不知所措。就在这时，师傅姚老师给我打了个电话。她告诉我，学生在，社会化学习"的课堂上是如何爱表达、敢质疑、会合作的……我第一次听到，社会化学习"这个词，有点心动，带着好奇和憧憬，加人了这个，神秘组织"。

就这样，改变悄然发生了。短短一两个月，学生竟有了翻天覆地的变化。每一天，每一节课，我都能看到学生的进步。其中，童童的变化是最让我惊喜的。这个内向沉默的姑娘，竟然在课堂上突然举起了她的小手，竟然能在小组里大大方方地表达自己，竟然能主动找我袒露心声……

社会化学习，究竟有怎样的魔力？怎么能这么快地改变一个人？童童又是怎样蜕变的？

三、成长日志：星星的光芒被看到

（一）師生互动：走进她的内心

1.分组初期

，社会化学习"分组时，考虑到童童比较内向，我特意找了班长睿琦（成绩优秀，好强，各方面能力都不错），还有梓欣、承远两人（都爱表达，反应快，很会照顾他人）跟她一组。我想，这三个能说会道的同学或许会感染童童，让她也渐渐变得，爱说"。

所谓，理想很丰满，现实很骨感"，想要改变一个人的性格，谈何容易"

"社会化学习"开展的第二周，我旁听了童童这组的团队共学。这堂课复习《长方体和正方体》单元的内容，小组其他三人的学习单上都画了各式各样的思维导图，密密麻麻，甚至一张学习单都不足以"施展才华"。而童童的学习单上赫然只呈现着几个大字：长方体，正方体，6个面。没有其他内容。

团队共学环节，睿琦、梓欣、承远三人口若悬河、滔滔不绝，讨论得热火朝天。而童童呢？坐在旁边静静地听，没有说一句话。好吧，她又一次扮演了"旁观者"的角色。而这，违背了我的本意，也违背了，社会化学习"的初衷。

2.调节引导

焦虑的我找来童童，与她对话——

我：刚刚你们小组讨论时，你为什么不说话呢？

（童童不吭声，静静地站着。）我：（等了一会儿）没有想说的吗？（童童摇摇头。）

我：一句都没有吗？

童童：（发出极小的声音）没有。

我：也没有要补充的吗？

童童：（摇了摇头）他们都说完了，我不知道还要说什么。

我：（拉起她的手）这样啊，我懂你了。他们三人说得有点多，没给你发挥的空间，是不是？那……你想参与他们的讨论吗？

（童童点点头。一句，我懂你了"，仿佛一下融化了她的心。）

我：（继续引导）比如说，有没有他们提到的内容是你之前没有想到的？或者他们讲的内容里有没有是你有困惑、想质疑的？

童童：（想了一会儿）好像……有。

我：对啊。如果是自己没想到的，你可以用红笔记录下来，这也是一种参与呀。遇到有困惑的，也可以问问他们，他们肯定会帮你的。我听说他们都很喜欢跟你一组哦。

（听完我的话，童童点点头，微微一笑，欢快地跑走了。）

具备同理心，设身处地倾听她的想法，理解她的感受，帮她出谋划策二童童的内心正慢慢向我敞开。

我又找来另外三位组员，给出建议——

我：小组讨论时，你们四人要聚在一起，一起研究、一起质疑，这才是团队啊"

睿琦：（有些为难）我们鼓励她了，可她就是不肯说。之前让她说过，但她不是摇摇头，就是点点头，反正不说话。

承远：（急着应和）就是，而且她每次都说得很慢，浪费很长时间，我们都来不及讨论了。

我：没事，你们多鼓励鼓励她，可以选些简单的题目让她说，耐心地等她说完。其实，她挺聪明的，说不定你们会等到意料之外的、非常精彩的发言哦。

调节、引导、激励、安抚……只为静待花开。

3.初现光芒

第二天教学新课《分数除以分数》，我追踪了童童在小组内的变化——

睿琦：（读题）量杯里有9升果汁，玻璃杯能倒满几杯？童童，你会列式吗？

（睿琦开始有意识地关注童童了，特意把简单的问题留给她。）

童童：我会，

（梓欣是个很暖心的女孩，立马给予童童肯定。童童被夸得有点发愣，估计没想到会被同伴夸赞。）

睿琦：那你们会计算这道算式吗？

梓欣：我来说吧。÷，可以根据倒数的知识，把÷看成×，答案是3。

睿琦：对的。还有其他方法吗？

承远：我是用畫图的方法计算的。我画了一个长方体，先平均分成10份，取出里面的9份，就是，再画出，那么里有多少个，我们一眼就能看出来了。

睿琦：嗯，不错。我也用了画图的方法，但我画得比你简洁。我画的是线段图，把这条线段平均分成10份，然后将它的9份再平均分成3份，标出了3个，所以答案是3。

承远，你以后画图最好也标记一下，这样看得更清晰，考试时也不容易丢分。

承远：好，谢谢你的提醒。

睿琦：童童，我们的方法你听懂了吗？童童：听懂了。

梓欣：童童，我看到你在学习单上好像写了不同的方法，你能跟我们分享一下吗？

（梓欣细心观察，为童童创造发言机会，同伴的善意在组内自然流淌。）

童童：（支吾着）嗯……

梓欣：没事，你大胆地说，说错了也没关系啊。

睿琦、承远：对啊，你慢慢说。

童童：我是把分数转化成小数算的。

睿琦：（愣了愣，估计没想到童童能说出这种方法）你用了转化的方法，挺好的，我们可以把它记录下来。

（让"无所不知"的组长主动做记录，应该是童童在组内获得的最大肯定。）

我站在旁边，看到童童的脸上有了微微的笑容，两个如月牙般的小眼睛闪着光，真美"同伴热心的鼓励、耐心的等待、真心的肯定，让童童悄然蜕变。

有人说，每个孩子的成长都是一次求索之旅。其实，每个小组的发展又何尝不是呢？旅程中必然会遇到艰难险阻，组员们只有相互帮扶、团结共进，才能积累智慧、实现共赢，才能形成充满凝聚力和战斗力的共同体。教师就是这场旅程的向导，需要充分了解敏锐发现、及时化解聚拢人心，帮助他们找到互助共学的方法。

4.聆听心声

童童以前在20分钟的讨论里只说两三句话，现在甚至说得比其他组员还要多，也常常能涌现出与众不同的精彩想法，整个人也变得越来越阳光、自信。其他学科的任课教师也常常跟我反映：童童现在变化太大了，课堂上越来越敢发言，有任何想法也会主动地找老师和同学沟通。

我找来童童，和她有了如下对话——

我：你喜欢数学课上的"社会化学习"吗？

童童：喜欢。

我：为什么呢？

童童：因为同伴们对我都挺好的，他们会鼓励我，给我很多发言的机会。以前在课堂上不敢说的，现在都可以自由自在地分享，不用怕说得不好。

我：为什么不用怕说得不好？

童童：即使说得不好，他们也不会笑我，而是耐心地帮我指出哪些地方不对，然后不厌其烦地教我。

我：所以你喜欢在小组里交流，对吗？

（童童笑着点点头。）

我：真棒"你觉得现在的自己有什么变化吗？

童童：我觉得自己好像变得开朗了。以前我不爱讲话，不懂的题目也不敢问，但现在感觉很放松，想到什么都敢说。同伴们也常常会鼓励我，还会给我鼓掌，让我很有成就感。

短短几句话，足以看出童童对同伴的喜爱和感激。

随后，童童主动拿出她的作文本给我看。

她竟然写了一篇《"社会化学习"对我的好处》：

以前，我上课时发言次数很少，几乎没有被老师点到过。作业一塌糊涂，考试成绩就更别提了。

但是，这次的"社会化学习"，就像在黑暗里突然出现一盏灯，把我孤僻的心一下照亮了。

三位组员对我的关心无微不至。我几乎每一次的作业都要经过他们审核通过后才可以提交。因为检查作业需要时间，所以我交作业会比较迟。现在我的作业只会偶尔做错一两道题，不像以前错误非常多。

接下来是发言的改变。现在的我变得开朗许多，不再是"透明人"了。首先，我要谢谢三位组员，因为他们一直在鼓励我，让我举手发言。其次，我也要感谢我自己，因为我在课前预习充分，做好了发言的准备。我现在的发言很多，也很精彩。

我现在的考试成绩虽然没有达到理想的目标，但相比之下，还是进步了一个档次。考试成绩出来后，我们四个人总会围在一起，互相分析、反思自己的错误在哪儿，并作出汇报和分享。

我现在很庆幸老师能让我们四个人组成一个小组。我们互相学习，互相探讨数学的奥秘，也一直在进步。我也很感谢老师给了我一次十分珍贵的改变机会。

我觉得我就像一颗小星星，默默无闻，没有太阳那么耀眼。但现在，我发现我也能发出最亮的光芒。

我读完后，很感动、很开心——尽自己之力改变了一个学生，照亮了一个学生。作为教师，我很幸福！

（二）同伴言说：从"被忽略"到"最佳组员"

听完童童的心声，我趁热打铁，请小组其他成员具体聊聊他们眼里童童的变化——

睿琦：我是组长。一开始，我很为难，因为童童不爱说话，理解力也没那么好，小组讨论时我常常会忽略她。后来经过老师的提醒，我想我身为组长，又是她的同桌，应该担此重任，多帮助她。我就在小组里活跃气氛，找些简单的题目让她回答，没想到她说得越来越好，经常会有些与众不同的想法。上学期，她有两次被评为"最佳组员"，这和她的努力是分不开的。我们很为她高兴。

梓欣：我觉得，我们能分到一个小组就是缘分，我们应该互相帮助，共同进步。我之前常常在课间问童童有没有不懂的，如果有，我都会耐心教她，绝不嫌麻烦。她十分好学，现在遇到不懂的问题都会主动来问我了，这也是我一直帮助她的理由。记得有一次下课，她拿着书跑过来问我一道题的解题步骤，我立马停下手中的事，跑回座位教她。童童很激动地向我说谢谢。我希望我的努力，能让童童有所进步。

承远：开展"社会化学习"后，童童有了非常大的改变。我们四个人一直互帮互助，有难题一起讨论，有好题一起分享。其实，不仅是童童，我觉得我们每个人都越来越喜欢数学了，每天都特别期待数学课。我相信，童童会越来越棒，我们小组也会越来越棒。

他们的言语中，尽是对童童的鼓励与赞赏。耐心的点拨、细心的讲解、善意的补充……点点滴滴，促成了童童的进步。一个默默无闻的孩子，在小组里能被"看见"，能被温柔以待，我想，她很幸福1

（三）家庭回声：看得见的蜕变

童童的父母平时工作比较忙，但一直心系孩子的成长，常常发信息询问童童的情况。以前，我常常会收到这样的信息："老师，童童最近上课听讲怎么样啊？"老师，她作业写得怎么样？"老师，我们要从哪些方面抓她的学习？"……字里行间全是父母的焦虑。

现在，童童的父母还在焦虑吗？有没有感受到她的变化？童童在家也有同样的变化吗？为了解情况，我询问了童童妈妈。以下是她的真实感受：

童童参与"社会化学习"后，在对待学习的态度、兴趣，以及性格等各个方面都发生了许多变化。作为家长，我很高兴看到孩子的变化，也非常支持这一创新的学习形式。童童身上主要有这样几点变化：

首先是自信心的提升。童童是一个内向、害羞、不善于表达的小姑娘。她很怕老师点名让她发言，一方面，她怕自己答错被同学取笑;另一方面，她对自己的答案不确定。在开展了几次"社会化学习"后，她开始打开自己，主动与小组同学交流，接受同学的帮助。在小组讨论中，她的想法获得同学的认可，她感到非常高兴，课堂上发言的次数也多了，脸上的笑容也多了。

其次是学习主动性的提高。以前，数学这门学科是童童的"噩梦"，她非常怕这门学科。通过这一年的"社会化学习"，她提高了独立思考和克服因难的能力，遇到不懂、不会的数学问题，她会主动向小组同学询问、请教，主动请求老师的帮助，写作业的速度也明显提高了。每一次的学习单作业，她都会快速、认真地独立完成。

最后是集体荣誉感的增强。"书写认真，作业认真完成，上课积极发言，线上打卡按时完成，就能为我们四人小组增加积分。"这是童童回来经常跟我们说的话。她们的四人小组每获得一分，她便会获得十分的快乐。小组全体成员为了团队积分齐心协力、全力以赴，她们深深的集体荣誉感让我非常感动。

通过"社会化学习"，童童的性格渐渐开朗起来，学习主动性也大大提高。我希望，她可以一直开开心心地学习，快快乐乐地生活"

一口气读完童童妈妈的话，我深有感触。原来，"社会化学习，改变的不仅是教师、学生，还有家长。自信心、学习主动性、集体荣誉感……家长的眼里已然有了超越成绩之外的东西，他们看到了孩子身上的闪光点，给予孩子更多的赞赏。

四、教师手记

我见证了"社会化学习，中，一个普通孩子的蜕变和成长。现在的童童，自信、开朗、上进，不仅能在小组里积极表达自己的观点，也常常在全班举起小手发言。第二学期开学初，童童还代表班级承担了学校的"国旗下讲话，重任，她自信的表达收获了全校师生的掌声。从小组到班级，再到学校，童童慢慢走向了更大的舞台，也在每个舞台的中央散发光彩。

其实，除了童童，班级里还有很多類似的学生，他们低调、内敛、不爱表达，在班级里很容易被忽略，但"社会化学习，让他们收获了满满的存在感和成就感。回想原来的课堂，教师做引导，"学霸，为先锋"大部分学生只是"倾听者"，只是班上的几十分之一。现在在小组里，他们每个人都是四分之一，他们有更长的时间、更多的机会表达自己，也必然会受到更多的关注，进而，思维能力、学习能力、交往能力都会获得长足的进步和发展。

我最近正在阅读史蒂夫·比达尔夫的《养育女孩》一书，书中有段话很打动我："当你的女儿长大，你能看到你给她的童年与如今她拥有的力量和品质之间的关联。你感到骄傲并且非常满意。当你离开，一个优秀的女人会继续生活，她还将把你教她的一切传给她的后代。"同理，这些学生即将走出校门，即将踏上新的旅程，这六年的小学生涯究竟带给了他们什么？作为教师的我又究竟教会了他们什么？难道是简便计算？是解方程？又或是画线段图？我想，都不是。最后的最后，能让他们真正记住，能让他们真正带走的，或许只是如何在团队里与人共处，更好地生存;如何在团队里分工协作，有效沟通;如何承担责任，促进团队更好地发展……这些，正是促进他们全面发展、促使他们终身学习所必需的。我也希望，他们在未来参与到全新的学习场景中时，能运用这些社会性素养帮助自己更快地适应、更好地成长。这些，正是我坚持"社会化学习，的原因和动力。

就像童童在作文里说的，她就像一颗小星星，虽然很普通，没有太阳那么耀眼，但独一无二，也能发出属于自己的光芒！

（朱晨，江苏省南京市锁金新村第一小学。）