游戏化学习在航空运输地理课程中的应用

王娅

摘要：根据航空运输地理学科的教学情境，聚焦教学重点、难点，合理地设计使用游戏，关注学生素养发展，优化与创新课堂教学。

关键词：游戏化学习;航空运输地理;原则

一、引言

近年来，游戏化学习强调寓教于乐的教育理念，逐渐受到国内外社会各界关注。游戏化学习指在教育情境中教师以核心概念、关键能力为主线，通过设计具有游戏要素的学习活动，组织学生的学习，是一种由积极情感引发和维持的学习方式。相关研究表明，游戏化学习有利于调动学生的学习积极性，激发学习动机，发展认知能力，培养学生创造力、问题解决能力、协作能力等高阶能力，并从不同视角证实了其价值。（陈博殷等，2017）学习形式本身并无“好坏”之分，只有与学习内容、学生特征、学习任务“是否匹配”之分。（尚俊杰等，2015）目前最常见的游戏化教学实践以中小学英语学科和中学化学为主，而高职高专段航空地理课程里，航空公司和重要空港的IATA代码是重要的事实性知识，因代码数量大、记忆规律少，学生记忆费时费力，长期以来困扰师生。同时，该课程具有边缘交叉学科的特点，涉及到的自然地理基础知识，如气象时区航线等基础概念，庞杂琐碎;民航运输知识体系中的国际航线，类型复杂多变等等，此类学习重点难点均是游戏化教学的重点设计目标，据此笔者尝试进行游戏化教学，达到较好的教学效果。^①

二、讨论

（一）游戏性学习活动设计的前提

（1）了解学情。教师通过问卷调查、个别交谈和课前作业等方式，充分而仔细地了解学生，以便及时调整教学内容、改变教学方法。（2）搭好脚手架。学生的学习需求程度不迫切、习得性无助与以往学习的内容过于陈旧，脱离现实生活有一定关系。学生的浅层化、碎片化学习方式，学习的盲目性，极大程度地阻碍了系统知识的学习，教师应该给予修正和干预。教师提供多种形式如图像、动画、视频等资源，利用教学网络平台如超星学习通，建立专门的教学资讯区“云盘”，实现资源共享，以帮助学生多角度对问题的思考和理解。

（二）游戏性学习活动设计的原则

（1）让学习变得有趣。公司代码是事实性知识，内容枯燥，游戏元素可以协助大脑对记忆内容进行更丰富的编码，并帮助学习者记忆事实。“在教学上的基本策略就是重复，只有重复训练才能不断强化记忆，才能确认学生具备事实性知识”。（廖伟梁等，2012）

（2）不拘泥于游戏的外在形式，抓住游戏机理的本质。把握游戏和教学的平衡，明确游戏的最终目的是为教学服务的。游戏的设计与选择要根据具体教学情境，综合考虑教学目标、教学内容、学生特征、教学环境、教学时长等多个因素。游戏化教学，并不意味着完全放手让学生自己去玩，教师应时刻关注学生动向，提醒其游戏规则，维持课堂纪律。

（3）强调游戏化学习后的总结和游戏奖励的多样性。一方面，学生需要写游戏学习报告，深度参与知识总结，形成完整知识框架;另一方面，教师不断反思游戏难度与学生认知水平是否匹配？有何缺陷需要改进？进行奖励时，不仅游戏积分，还可以是某种奖励性特权，如少做一次小作业，或者期末成绩加分，是以激励。

（三）游戏性学习活动的实施。

游戏融入学科教学的方式主要可以分成以下两种：其一，在教学中使用实体工具;其二，在教学活动中有效融入游戏元素，使教学本身成为游戏。

（1）使用游戏实体工具。在教学活动中使用师生自制的教具，如卡片等。结合设定的机制进行游戏，使卡片起到信息载体的作用：正面某航空公司的名称，背面IATA代码。模仿打扑克，正确报出反面代码的可以收卡，最后以卡片数最多的一方获胜。复习课使用该类游戏，课堂气氛热烈，在重复中练习，充分发挥了即时反馈和激励机制，重复信息刺激，巩固信息编码，解决了原本枯燥的航空公司代码记忆难题。

（2）在教学活动中有效融入游戏元素，使活动本身成为游戏。将教学活动设计成游戏，主要可分为表演类、语言类、竞技类三大形式。参与游戏方式可以是个人或者小组。游戏机制有普通的竞猜、抢答、接力赛等，也有借鉴流行的综艺游戏改编成的新游戏，具体分析如下：

1）语言表演类活动。

例如，每组选三个机场，将其三字代码以有趣上口的顺口溜来呈现，设立最佳押韵奖，最最搞笑奖，最大脑洞奖等。让学生小组代表展示报告，学生投入心力完成，过程不易，分享的内容往往储存在长期记忆里，历久不忘。

2）肢体表演类活动

航服专业要求学生有较强的肢体控制力，仪态大方。据此笔者特别设计了“我来比划你来猜”的猜谜游戏，根据航空公司的IATA代碼一起用肢体表达出来。

3）竞技类活动

课堂教学中竞技类活动类型丰富，例如“快擦黑板”，教师提前在黑板上准备好国际航行代码，学生手拿黑板擦准备。当教师报出航线中文，最先找到并擦去代码的小组获胜。再如“地理版一站到底”的游戏，将课程复习题库为基础，学生从中自编竞赛题库。

三、结语

笔者从实用出发，开展游戏化教学航空运输地理，让学生通过探索与合作的游戏形式，充分发挥学生个体的创造性，确立学生学习的主体地位，有利于提高学生的综合学习能力、交流沟通能力、实践能力和创新能力，解决航空服务领域人才缺口的现实问题。

可以期待，未来的游戏化教学，教育游戏与具体学科的整合应用，包括具体学科的游戏设计、配套教学资源开发、教学法研究等不断深入。

参考文献：