高职院校动漫专业课程的思政价值内涵与路径研究——以《二维动画设计制作》课程改革为例

□沈丹萍

高职院校是培养职业技能型人才的摇篮，相对于传统型的技能型人才，职业教育更需要培养新时代创新型人才，既要有精湛的技能，又具备正确的价值观和过硬的综合素质。高职院校的思政教育面临严峻的考验，专业课侧重专业知识和技能的传授，而思想政治课承担了教育高职学生人生观、世界观、价值观的主要责任，这样的安排对培养“德才兼备”的高职学生是有欠缺的。因此，只有进行课程思政的创新性改革，挖掘专业课程中的思想价值内涵，寻找课程思政实现的有效路径，才能够有效地将“立德树人”的内涵落实到课堂教学中去。

一、《二维动画设计制作》课程现状

目前，此课程在推进课程思政的改革过程中，有三个问题亟待解决。一是任课教师对课程思政的理解不到位；二是任课教师不知道如何开展课程思政，有时候只是把一些思政元素生搬硬套，无法做到润物细无声、春风化雨的境界；三是缺失对课程思政的质量评价体系和评价标准，导致课程思政做的是否到位也无从评价和考核。

二、挖掘《二维动画设计制作》课程的思政价值内涵

《二维动画设计制作》课程属于动漫制作技术专业的核心课程，课程是软件应用和艺术的结合，软件使用方面可以结合工匠精神及精益求精的思想引领，而艺术创作则有许多方面可以深挖，既体现课程特色，又可以让学生在完成项目的同时，利用相关项目的背景，发挥艺术表达的优势，培养学生爱岗、敬业、团结协作意识的社会主义核心价值观，提升学生民族自豪感，文化自信心，培养他们的爱国主义情操。

在选择课程思政元素之前，需要明确本课程的课程思政目标，才能够更好地将课程设计与思政元素融合。

《二维动画设计制作》课程的教学目的在于通过学习Animate CC软件，学会制作一个完整的动画短片，主要的流程是前期的剧本创作，素材收集和整理，中期动画角色的创作，动画场景的绘制，动画动作的制作，后期剪辑与合成，配音与特效的添加，每个环节均丝丝入扣，学生应对整个项目进行把控，任何一个环节出了问题都能够解决，并且每一个环节所需要的技能都要熟练掌握并且进行灵活运用。而根据课程的内容，结合该岗位特点，融入思政元素，培养学生坚持文化自信，传承中华美德，热爱中国传统文化，厚植爱国情感，弘扬民族精神和时代精神，增强中华民族自豪感；恪守动漫行业职业道德规范，履行道德准则，具有社会责任感，具备良好职业品格、职业意识和行为习惯等。

从课程整体看，二维动画短片是作为传达思想的一个载体，其中的内涵是整个动画创作的重中之重。相应知识点在进行讲解时，着重培养学生的文化艺术修养，而文化艺术修养的培养本身就属于课程思政的内容，又因为动画的表现需要技术的加持，在文化艺术修养培养的同时可以适当加入工匠精神的内容。这是一个国家，一个民族，一个政党对本国文化价值的充分肯定，对自身文化充满生命力的坚定信念。创作出技艺兼备的优秀动画，必须对自身的文化充满信心。

需要明确的是，每个教学任务的教学目标和思政元素如何结合并融入，可以先细化到具体的知识点，做相应教学设计这样的教学过程才能够真真正正地将思政教育传达给学生，让学生在一个个生动富有内涵的项目中，耳濡目染，肩负起践行社会主义核心价值观、坚定马克思主义理想信念的使命担当。

例如项目一走进二维动画的世界，是带领学生了解课程，理清课程的整个体系脉络。根据任务一的教学目的，思政教育元素就应该相应设计为：走进“诗情画意”的世界，将中华优秀传统文化——古诗融入到课程教学，培养学生民族文化底蕴，增强文化自信。

将课程的每个项目进行重组，并根据每个项目的知识目标、能力目标，主要以“古往今来，博古通今”为主线，“表现文化传统，体现民族精神”为导向，对课程进行深入的挖掘，整理了本门课程思政元素，见表1。

表1 《二维动画设计制作》课程思政元素表

只有选择的思政教育元素和课程的内容和特点紧密相关，不脱离实际，具有可操作性，这样才能更好地发挥专业课程思政的作用，让学生既学专业技能知识，又能吸收思政教育内容。

四、以《二维动画设计制作课程》为例谈专业课程思政的实现路径

(一)提炼“寓”教的方法，提高课程思政的成效。

1.项目植入式。在教学过程中，涉及到具体项目，植入“道”元素。如振兴农业，爱心助农是中国特色社会主义道路上的新篇章，在课程的项目六中，以“扶贫助农新模式,乡村振兴新思路”指导方针，制作农业动画宣传短片，将此元素嵌入整个项目中，沉浸式的教学方式，使课程有质的飞跃，更是让学生对于“扶贫”、“振兴农业”，“中国特色社会主义”，“热爱家乡”，“热爱祖国”等爱国元素，成为一个个鲜活的动画呈现，让学生在制作动画的过程中，真切地感受中国文化，潜移默化地成为中国精神的传承人。

2.元素贯穿式。整个课程由一个思政元素贯穿始终，丝丝入扣，层层递进，让思政元素体现的精神能够逐渐地积累，达到从量变积累到一定程度就会产生质变的结果。

3.锦上添花式。在知识传授的过程中，抓住关键点，往往事半功倍。加上思想政治教育内容，让知识和技能变得更加鲜活，生动有趣，起到锦上添花的作用。

4.隐藏渗透式。授课的同时，教师言传身教同样重要。教师在平时和学生的接触主要在课内，其次在课外，教师的思想品德，行为举止，严格要求学生的思想道德，课堂纪律，对学生产生耳濡目染的影响。这就要求教师不仅具备极强的专业技能水平和知识储备，注重教改科研，胜任教学岗位，更要加强自身人文素养和政治素养的培养，为学生引好路。

除此之外，专业课程还需要辅助学生讨论、抛锚法等教学方法，根据教学内容相应设计。专业课程思政的教学方法不拘泥于某一种形式。只要能够自然地让学生接受思政教育的方法，就不失为好方法。

(二)合理运用“术”的手段，增强教师的课程思政意识和本领。教师首先要对国家时事政治保持敏锐，在学习中不断完善自己，跟着党走，同时努力提高自己的技能水平和人格魅力，洞察课程内涵，挖掘思政元素，并将成果融入到教学内容和教学过程中。还要把握好《二维动画设计制作》课程融合的时机，营造良好的教学氛围，根据教学目标将教学内容传达给学生，绝不生搬硬套和喧宾夺主，原则上保证思政元素的凝练与简洁。这需要教师深刻把握专业课程的同时，具备灵活运用思政元素的能力。最后就是能够结合现代技术手段，借助信息化手段加强专业课程与德育融合的质量。比如多媒体、VR技术、微信公众号、微博、抖音、B站等各种手段，只要能够恰当地与课程相结合，均可以有效使用。

(三)严格把握课程思政的“度”，完善学生考核和教师奖惩制度。要真正做到思政融入专业课堂成效佳，还需要将学生思想政治表现的内容加入到专业课程考核体系中，实现“课程思政”与专业课同向同行。目前，《二维动画设计制作》课程期末考核中的20%，这20%包括课堂表现、遵纪守法、集体意识、团队精神、5S执行情况等，即为思政考核分，引导学生既要知识与技能，又要具备较高的思想品德，让专业课和思想政治教育双剑合璧，更好地实现高职院校的育人目标。

另外就是对课程思政主体——教师的奖惩制度激励标准，这套制度必须详实并且具有可操作性。一是需要上层管理，成立领导小组，制定对教师的“课程思政”的考核标准；二是组建督导团队，对专业教师教学过程中实施思想政治教育行为进行监督；三是对在推进“课程思政”建设中有突出表现的教师个人，予以荣誉或者适当的奖励，激发专业教师的积极性和创造性。

高职专业课程的课程思政的内容如何能够顺利地传达给学生，优秀的教学设计和方法仍然需要很长时间的探索和研究，在实际的教学过程中会存在许多现实问题亟待解决，作为专业课教师，需要不断地深入挖掘课程思政内涵，摸索专业课堂思政的教学方法、创新专业课程思政考核等，真正地把思政与专业课程有机结合，融入到各个环节，让学生能够在学习专业知识和技能训练的同时，潜移默化地接受思想政治教育。