借助信息技术之力，助飞课堂教学效果

徐嘉琪

摘要：当前的社会已经全面进入了信息化时代，社会各个层面都在广泛使用到相应的信息技术。因此，在小学阶段的学习过程中，教师要借助多种策略探究，有效提高小学学生信息技术能力。在教学过程中要注重导语的引导作用，激发学生的信息技术学习兴趣，促使学生积极主动参与到相应的教学活动中，分层次进行教学，同时设置相应的任务，驱动学生在完成任务的过程中获得相应的信息技术知识，引导学生在合作、探究中提升自己的信息技术学习能力以及运用能力。

关键词：小学信息技术;课堂教学;教学效率

在以往的课堂教学中主要倡导相应的三维目标的实现，而现在的信息技术教学对教师提出更高的要求。也就是借助于相应的教学，让学生的综合素养得到不断的增强。在小学信息技术课堂教学过程中，教师要以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性，促使他们积极主动对相应的知识进行探究，通过系统的学习让自己的信息技术学习能力得到较大的提升，从而提升自己的综合素养。

一、网络学习背景下信息技术核心素养课堂教学

我国教育的核心为借助于相应的教育教学，将学生培养成为“全面发展的人”。小学信息技术课堂教学就是要培养学生核心素养的四个方面。具体是信息意识、计算思维、数字化实践力、信息社会责任。在当前全面实施线上教学的背景下，信息技术教学也要从培养学生核心素养方面入手，以此提高学生的综合素养。

在小学信息技术线上教学过程中，因为教学内容、教学时间、教学对象等方面的制约，在短短一节课的时间内，肯定无法培养学生核心素养的所有方面。所以，在课堂教学中，教师要根据文本知识内容以及学生的学习实际，对核心素养的某些方面进行有效的培养。

比如，在学习“加工图像”这部分知识的时候，教师要引导学生对自己挑选出来的图像进行进一步加工。在这个活动中，要让学生通过自己的知识运用能力，对图像进行不同层面的处理。学生都希望将自己的图像能够完美地展示出来，因此都会想方设法寻找各种图片修复软件。通过这节课，学生的数字化实践能力得到有效的提升。教师不能要求学生从固定格式着手，而是充分放权给学生，让他们根据自己的爱好去大胆设计，从而有效提高学生的综合素养。

二、网络线上学习信息技术的有效策略

（一）注重“导语”部分的引导作用

在导入的时候，教师要针对教材内容和学生的实际，创设行之有效的教学情景，激发学生的学习兴趣。对于不同的信息技术内容，设计出不同的导语，这里所提及到的“导语”不只是指引导性的“语言”，应该涵盖相应的教学“范例”，可以引导学生观看相应的教学视频。比如，在“WPS”相关知识学习中，我对教材进行了深层次的分析，设计出行之有效的知识点，从而引导学生进行系统的学习。从而设计出关于“春夏秋冬”“山川河流”“植物世界”“动物世界”等相关的板报。然后在结合相应的语言，激发学生对信息技术知识的学习兴趣。

（二）注重培养学生自主学习能力

在新课程理念背景下进行的小学信息技术课堂教学，要从传统的讲授型教学方式中转变过来，教师在整个教學过程中要为学生提供自主学习平台，从而提高学生的信息技术学习能力。

每节课开始之际，教师要确定相应的教学目标基础，这样才能吸引学生的注意力，创设相应的教学情景，激发学生的信息技术学习兴趣，促使学生对具体的信息技术内容进行积极主动探究。

比如，在学习“图片处理”这部分知识的学习过程中，我为学生设置两张总体相同的图片，让学生找寻当中的不同点。在教学情景的促使下，学生积极主动投入探究。在学习中我进行引导，让他们将两张不同的图片变成相同的图片，在实际的操作过程中，学生就会自主去探究当中的“旋转”“剪裁”“粘贴”等这些按钮工具，最终将这两张图片变成相同的。通过这样的学习方式，能够提升学生自主学习能力。

（三）注重设置相应的任务

教师针对教材，结合学生实际，可以采取讲解法来设置任务。虽然在新课程改革背景下，很多学科都开始摒弃这种传统的教学方法，但是在信息技术课堂教学过程中，使用这种讲授型的教学方法是非常有效的，可以将书本上的理论知识向学生进行大量的传输，让学生获得最为基础的信息技术知识。

在小学信息技术教学过程中，教师要在深层次理解教材和学生学习实际能力的基础上，科学合理地设置相应的任务。教师引导学生完成任务，学生会积极主动投身，由简到难，逐步知识的学习。

（四）注重知识与现实生活的结合

应该说，所有学科的知识都和生活有着密切的联系。因此，小学信息技术教师在教学过程中讲解相应知识的时候，就要将这些信息技术知识与现实生活充分融合在一起，这样就能将有些较为抽象的知识具体化、形象化，从而让学生对这些知识进行深层次的理解。

俗话说：教无定法。因此，没有哪一种教学模式或者方法是最有效的，只能说是根据学生情况来讲是更有效的。因此，在线上课堂教学过程中，教师可以通过多种方法组织教学，只要将目标放到培养学生核心素养的方面就可以了。比如，兴趣引导法、自主探索法、合作探究法、问题导向法、扩展实验法等等。教师根据教材内容以及学生实际情况，设计相应的活动就能起到很好的促进作用。

参考文献：

[1]王伟;如何提高小学信息活动课的有效性[J];中国科技投资;2019年第4期;

[2]吴云高;论小学信息课程探究中的学习模式[J];科学教育;2018年第5期;

[3]王均;如何提高小学信息高效性教学策略[J];中国科技;2019年第5期。