初中物理教学中如何有效提升课堂教学效率

覃妮

摘要：在初中物理教学中，教师需要充分营造良好的学习氛围，让学生对物理产生好奇心，帮助学生快速进入到物理高效的学习与训练。对于教师而言，如何能够借助学生的特点来简化知识难度，帮助学生较好的掌握物理知识，提升物理实践能力，是教师需要认真思考和研究的内容。教师需要不断的学习知识，接受先进的教学思想，让学生的学习与时俱进，从基本上提升教学的先进性。本文将以物理为教学探讨内容，分别以生活引导、实验教学、多媒体教学以及习题教学的方式展开论述。

关键词：初中物理;有效教学;课堂效果

初中阶段的物理教学是学生第一次接触物理这一门课程，作为一门与生活息息相关的课程，学生在生活中都经历过各种物理现象，却不知其中蕴含的知识和思想。物理的学习具有难度和抽象性，学生在学习过程中不易快速理解与掌握物理知识，若教师不借助趣味教学与多样性教学来烘托课堂气氛，学生会失去学习兴趣，减少主动学习物理的动力，降低物理教学的有效性。初中阶段的学生处于青春期，需要教师循序渐进的指导和分析，帮助学生逐渐燃起对物理知识学习的热情。基于此，本文总结出提升课堂质量的教学方案，希望能够更好地推动学生物理学习效率。

一、理论联系实际，培养学生的科学素养

我们在初中所接触到的物理知识大多数来源于日常生活。这就要求教师在进行物理知识讲授的过程之中，多多将教材中的内容与实际相结合，深入的挖掘与实际生活相关的场景与例子，将教学环节不断的进行优化，使学生产生热爱学科知识和生活的意识，并将学到的知识应用到实际的生活中去，解决我们在生活中遇到的问题，并且加深对教材知识的理解，从而达到提高学生的学科素养的目的。举例来说，我们在教材中学习到的与电力相关的知识或是现象。比如我们日常生活中使用的一些电器类的产品如电饭锅，电水壶等都是将电能转化为内能。这些电器大多数都是三孔插头，用来防止漏电等事故的发生。还有一些物理知识与生活的小妙招有关，比如我们在煮鸡蛋的时候，如果将煮熟的鸡蛋放到冷水里会更好的剥壳，因为热胀冷缩的原理，热鸡蛋遇到冷水会紧缩，可以鸡蛋壳与鸡蛋之间产生缝隙，更好的帮助我们将鸡蛋进行剥壳。在冬季的时候，一般家里都会腌咸菜，但是要半个月或是一个月以后，腌菜才会变咸，而我们在炒菜的时候，将盐放进去不一会就变咸了。这是因为物理现象中的温度越高，分子运动的就越快的原理。因为炒菜时的温度较高，所以很快的就可以入味，但是由于冬季的温度比较低，所以分子的运动速度变慢，所以时间就比较长。

二、借助多媒体教学，提高教学质量

现代科技发展迅速，为教育事业提供了便利的同时也推动教育业快速向前进步。由于物理是初中学生第一次接触的科目，同时又是比较难以理解的抽象科目，教师需要借助生动的课堂环境来提高学生的专注力，将知识的难度降低，以直观清晰的方式帮助学生进行理解与学习，从而提升物理教学的有效性，达到新时代背景下的教学目标。如讲解“电磁”相关知识时，电学与磁学本身就是看不见摸不着的抽象事物，倘若使用“一言堂”教学模式，会让学生失去学习物理的兴趣，因此教师可以借助多媒体为学生展示生动的物理知识，穿插一些相关的小實验视频来加强知识教学，拉近学生与物理的距离，丰富教学内容，让学生可以很清楚的理解电磁之间的关系，代替课本中的定理定义，逐渐提高物理课堂的有效性教学。这样的教学方式不仅可以将抽象的知识变得清晰化，让学生可以在视频和图画中了解电生磁的过程以及原理，加强认知，还可以让学生觉得物理是有意思的科目。

三、借助思维导图的教学方式，进行知识的总结

物理的学习分为三大部分，一是知识的学习，二是知识的验证，三是知识的复习。学习主要是学生针对教学新内容展开的思考和分析，理解新知识;验证主要是借助实验的方式来观察物理变化，体会物理思想，锻炼学生学以致用的能力;复习是学生在学习期间必要的习惯，需要在新知识和旧知识之间进行能力的拓展，让学生不会狗熊掰棒子，是知识升华的关键。思维导图是现代教学的一种方式，主要是通过图形、线条等方式来搭建物理知识的框架，让学生感受到物理的变化，系统的进行知识的学习，将抽象的知识清晰化，将容易混淆的知识明确化，便于学生在清晰的知识框架中掌握物理知识，体会物理中蕴含的道理，从细节上展开知识的教育和巩固，让学生可以扎扎实实，一步一个脚印的完成物理学习的内容。教师在对物理知识进行教学时可以通过思维导图的教学方式展开教学内容，不断的提升学生的复习意识，把握细微之处，提升学生的物理综合能力。如，在物理知识的教学中具有很多混淆的知识点，像汽化、液化、升华、熔化等知识点，虽然在生活中处处能够体现其物理性质以及物理现象，但是学生在习题训练时仍然会出现知识混淆的问题，为了让学生对这些相近的知识点进行区分和把握，教师可以在黑板上将这些相近的知识点进行书写，一边讲概念和性质，一边进行知识框图的绘画，在此期间为了提升学生的注意力，教师需要借助提问的方式来与学生进行互动，让学生可以集中精神跟随教师一起复习知识点，大家共同努力完成知识框图。最后教师需要让学生将框图记录在本单元的首页，让学生可以具有较好的复习思路，便于学生日后的知识巩固。

四、结语

物理科目的教学是初中学生首次接受物理知识的过程，教师需要注重学生的兴趣培养，让学生可以积极接受物理知识，在实验中提高动手实践的能力，给学生一个独立思考自主探究的过程。多媒体教学可以丰富教学内容，调节课堂气氛，将物理知识以直观清晰的方式进行展示，便于理解。思维导图教学与知识点复习的结合可以让学生全面把握教学内容，区分容易混淆的知识点，培养学生及时巩固知识的意识，可以从细微之处展开物理的学习。生活中处处含有物理元素，教师可以借助生活来提高学生的好奇心更好的展开物理教学。

参考文献：

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[2]赵亮.STEAM理念在初中物理教学中的应用———以浙教版“大气的压强”教学为例[J].中学物理教学参考，2021，50（11）：17-19.75B9C462-9BBE-4C7C-854C-FB9FD4CF5D0F