浅析微课在小学数学教学中的应用

梁盛永

摘要：微课教学模式是当下一种流行的教学模式，综合了信息技术的优势，全面拓展了教育资源，使得课堂教育中的教学资源变得更加多元化、多样化，这样能够使得教学的效果提升，促使学生能够在课堂上学习到更多的新知识。小学阶段的数学教学以打好基础为主，数学的基本在于运算逻辑的建立，许多学生在基本的运算中存在思维混乱的情况，应用题解答中，无法准确地分析出题目的主干，算式列举不正确，导致解题的思路出现偏差。面对这样的情况，教师应当多多注重学生在思维逻辑方面的建立，数学计算需要依附在正确的逻辑上，这样才能够快速地解答出准确的答案。微课教学的应用，可以较好地引导学生深入认识数学中的核心逻辑，快速梳理好其中的顺序，这样有助于学生进行思维解答。

关键词：小学数学;数学教学;微课;应用策略

数学是学生教育中的重点科目之一，能够充分锻炼学生的逻辑思维能力，通过数学思维的运转提高学生的反应能力、学习能力等，这对于学生数学水平的提升以及个人的发展，起到了非常关键的作用。在数学教学中，小学阶段主要是以基础知识为主，加、减、乘、除的运算是重点，还有相关的应用题，锻炼学生的思维逻辑，使得学生能够通过自己独立思考解决应用题。为了能够进一步提高学生在数学方面的敏感度，在进行教育教学的过程中，教师可以引入微课教学模式创新数学教学课堂，细化每一章节的教学重点，让学生可以更加清楚地了解数学运算中的规律，掌握运算技巧，提高自身的数学水平。

一、微课教学模式的优势分析

微课教学之所以受到广泛师生的喜爱，这主要是因为，微课平台具有高效化、个性化、多元化的优势，使得师生都可以在平台上获取到对应的帮助，提高了教学和学习的质量。在教师教学的开展中，教师可以通过微课平台的使用，进行自由化的教案设计，将抽象化的数学知识，实现可视化的转变，让学生可以在课堂上清楚地掌握数学中的逻辑变化，加深学生对于数学知识的了解。在学生的应用中，可以直接通过平台进行相关资料的搜索，具有针对性地进行知识的学习，弥补自己的短板，全面提高自身的学习进度。其次，微课平台是基于在信息技术应用之上，可以实现可视化的知识输出，将枯燥、呆板的数学知识进行趣味化的转变，提高学生对于数学知识的学习兴趣，进一步提高了学生在数学逻辑转变中的灵活性。

二、小学数学教学中微课的应用策略

（一）趣味化课堂构建，提高学生的学习兴趣

兴趣是学习开展的重要条件之一，在进行课堂教学的开展中，教师可以通过微课平台的应用，构建具有趣味性的课堂，带领学生进入到趣味化的数学学习空间当中，通过模块化的设计加深自己对于学习的兴趣。例如，在进行基础运算知识的教学中，教师可以充分利用微课平台的应用，将一些经典算式展示在微课平台上，让学生可以直观地查看到算式的实际解答过程。在解答的过程中，每一个阶段的算式转变，都具有对应的数学算理知识，教师可以将这些过程进行清晰化的展示，让学生在了解算式解答的过程中，还能够加强对于数学算理知识的认识。在每解答一道算术题后，教师可以在教学视频中设置答案抽奖的小活动，让回答正确的同学进行抽奖，激发学生对于学习的动力，这样能够让学生更加集中精力在算式的解答上。在奖品的设置中，可以是奖励贴纸一张，收集满五张贴纸，就可以兑换一个小本子，这样的奖励能够使得学生更加有兴趣地参与到课堂的活动中，进一步活跃了课堂的学习氛围。

（二）可视化知识的转变，强化学生的逻辑思维能力

在数学题的解答中，较强的思维逻辑十分重要，许多学生缺乏灵活的思维逻辑能力，导致数学知识的学习存在较大的困难。面对这样的情况，教师可以充分利用微课平台的应用优势对所学的知识进行可视化的转变，让学生可以更加清楚地了解到应用题、计算题的具体逻辑变化，从而提高自己在逻辑转变上的能力。教师在进行教案设计时，“鸡兔同笼”问题一直是教学的重点，許多学生在这类问题上，不仅理解上存在困难，在解题的思维上，也存在较大的困难。面对这样的情况，教师可以通过微课平台的个性化设计功能，对教学的视频内容进行调整，将“鸡兔同笼”问题的主要逻辑全面展示到视频中，划分几个关键步骤，这样能够便于学生进行较好的理解。“鸡兔同笼”问题首先需要从题目上获取重点的数据信息，例如“鸡兔同笼，头共46，足共128，鸡兔各几只？”从题目中，可以了解到，兔和鸡在同一个笼子中，头一共46个，而脚一共是128只。然后通过假设的形式设计出对应的计算式，让学生清楚地了解到设计计算式的思维逻辑变化，加强学生对于这类问题的理解。在进行计算逻辑的建立中，教学视频可以以动画的形式进行展示，便于学生进行分析和了解，提高教学的质量和效率。

（三）高效化的学习技能输出，规范学生的学习方法

学习方法的使用对于学生学习效率有较大的帮助。为了能够更好地提高学生的学习质量和效率，在进行教育教学的开展中，教师可以通过微课平台的应用，高效化地输出学习技能，让学生在日常的学习中按照正确的方式进行学习，保障自身的学习情况。例如，在算数题的学习中，算理知识的认识对于提高学生算数计算有较大的帮助。教师可以上传相关的算理知识解析视频，让学生在课后的学习中，跟随着教学视频进行算理知识的了解。然后布置相关的算数题目，在视频的最后，要求学生将所学的知识应用在题目计算中，加强学生对于知识应用的灵活性。在课堂上，教师可以将这些题目再次进行分析讲解，让学生可以加深对于知识的印象，保障了自身学习的效率。

三、结语

在当下的小学数学教学中，微课平台的应用不仅可以提高课堂教学的质量，同时也能够让学生的注意力集中在课堂学习中，提高了课堂教学的效率。在微课平台的应用上，教师可以通过知识可视化的展示，让学生更好地了解计算过程中的主要逻辑，更是能够通过学习方法的传授，保障学生课后学习的质量。在当下的数学教学发展中，微课教学平台的应用全面推进了教学的发展，使得学生对于学习的兴趣有大幅度地提升。

参考文献：

[1]林铭锋.微课教学法在小学数学课堂教学中的应用策略探究[J].考试周刊，2021（51）：76-77.

[2]何玉红.刍议微课在小学数学课堂教学中的应用策略[J].考试周刊，2021（41）：73-74.23AA1D49-635F-42E1-BCAB-17FF3645FC3F