浅谈小学数学教学如何培养学生的问题意识

傅顺元

摘要：随着时代的发展和社会的进步，在整个数学课堂中，在整个教学过程中，教师要要以学生为中心，围绕学生的问题和疑惑作为出发点，为学生解疑答惑，鼓励学生积极发言，勇于提出自己的疑惑，这才是最重要的。因此，培养学生的问题意识不仅仅有利于启发学生的学习思维，同时也能够对学生进行学习能力的提升，让学生在学习中不断进步，不断提升学生的课堂幸福感。

关键词：小学;数学教学;培养学生;问题;意识

如何提升学生的问题意识，需要教师和学生的相互配合，教师可以通过课堂中讲解的知识点，对学生进行深层次的提问，也可以将问题转变形式对学生进行提问，这都是可行的。除此之外，教师在讲完数学题之后，要留给学生足够的时间，让学生去消化、吸收，将教师讲解的知识转变成自己的知识，通过自己的形式解答出来，这样学生才是真正的学明白。因此，培养小学学生的问题意识，不仅仅能够让学生体会到自己学习中的不足，让学生更好地完成学习任务。

一、分析小学数学教学中存在的不足

1.1教师不能清楚地理解学生在学习过程中存在的问题

对于小学的学生来说，他们的表达能力有限，这会影响到他们对于学习过程中问题的表达。同时，教师在进行教学时，并没有从学生的角度思考问题，忽视了重要问题的存在，这就会导致教师很难解决学生学习过程中的问题。除此之外，学生缺乏沟通意识，不敢表达自己的想法，这也是教师在教学中要注意到的问题。因此，为学生解决问题，不能只从一方面看待问题，应该从多方面入手，积极地为学生解决问题。

1.2教师对学生实行强行灌输式教学，缺乏对学生学习的启发

无论是对于哪一门学科的学习，学生有足够的学习兴趣，学生才有不断深入探究的动力，学生才能够在整个学习道路上更好地培养问题意识。但是，大多数教师在教学中却忽视了这个问题，上课时将书上的知识点直接摆在学生面前，让学生进行死记硬背，这是不利于学生的学习的，同时，学生很可能产生厌烦心理，这对学生更是不利。因此，教师要重视要这个问题的重要性，及时纠正，在学习中不断激起学生学习的好奇心，让学生勇于提出自己的疑问，让教师更好地解决问题。

二、探究在小学教学中如何培养学生的问题意识

2.1从教师的教学出发，主动向学生抛出问题，让学生进行思考

从教学出发，向学生抛出问题，让学生独立思考问题，独立解决问题，慢慢地学生就能够自己找到问题的存在。因此，教师在讲解知识点时，可以先让学生进行思考，让学生自己弄明白为什么应该这么进行计算，为什么利用另一種算法就行不通，而不是一上来就是教师将正确答案摆在学生的面前，这就缺少了对学生的启发，缺少了学生对于问题的思考，是不可取的。同时，教师也可以在讲解完每一个知识点后，留给学生三到五分钟的时间，让学生自己进行消化，学生在消化的过程中，才能够真正弄懂哪里的知识点自己已经掌握，哪里的知识点还不是特别熟悉。因此，教师向学生主动抛出问题，不仅能够提升学生的思考能力，同时也能够不断培养学生的问题意识，让学生在学习道路中不断收获知识。

例如，在学习西师版小学数学教材中《分数除法》时，教师就可以让学生利用自己已经掌握到的分数乘法的知识点，进行分数除法的计算，学生在计算的过程中，他们能够体会到其实分数乘法和分数除法的计算是一样的，只是将分数除法运算转化成分数乘法运算而已，这就是学生在学习中的进步，这也是学生自己产生问题意识，并且解决问题的表现。

2.2从学生的学习出发，以学生的视角看待问题，不断帮助学生解决问题

教师通过学生的视角看问题，能够清楚地了解到学生在学习的哪一环节出现了问题，如何去解决问题，让学生能够举一反三。因此，教师在教学时，要积极地鼓励学生勇于表达自己的疑问，表达出自己的想法，可以设置小范围的奖惩制度，激励学生表达自己的疑问。学生只有将自己的问题表达出来，学生在学习中才能够不断进步。教师也可以让学生当小教师，让学生进行讲解问题，学生在讲解问题的过程中也会帮助其他的学生解决问题，积极鼓励学生提出问题，进而不断培养学生的问题意识，提升学生的学习能力。

例如，在学习西师版小学数学教材中的《负数的初步认识》时，教师可以找学生讲解负数的基本知识点，在学生讲解的过程中，教师在旁边可以提出问题，这样也可以带动其他的学生提出自己的疑惑，这对学生的学习是非常有益的，不断培养学生的学习能力，提升学生的学习效率，让学生在学习道路上不断成长。

结束语

综上所述，提升学生的问题意识，需要教师和学生的相互配合，教师要积极鼓励和带动学生提出自己学习过程中出现的问题，并且一起解决问题。

参考文献：

[1]许丽滢. 浅谈小学数学教学如何培养学生的问题意识[J]. 文理导航（下旬），2021，No.429（11）：31-32.

[2]张建刚. 浅谈小学数学教学如何培养学生的问题意识[J]. 教育实践与研究（A），2012，No.247（07）：54-56.