浅析高中体育足球教学有效策略

王平

摘要：足球教学是高中体育教学的重要组成部分，随着高中校园足球的快速发展，也出现了一些在教学中遇到的问题。如足球教学水平不高、足球专业师资力量不足、足球训练方法不够科学、足球文化教育氛围不够浓厚等，都是高中阶段的足球教学遇到的突出问题。本文立足于高中体育教学角度，分析了高中体育足球教学有效策略，希望具有一定参考价值。

关键词：高中体育;足球教学;课堂教学

引言：

随着国家大力倡导高质量的高中校园足球教育，以及对校园足球的不断重视，校园足球在全国高中体育教学中的普及率越来越高，各类校园足球运动和比赛层出不穷。对此，许多学校也已经根据要求制定了相关的足球教学目标，为加快发展校园足球而努力。随着教育改革的不断深化，课堂教学越发重要，因此，对于高中体育足球教学有效策略的研究有着鲜明现实意义。

一、青少年足球训练存在的问题分析

（一）教师对足球训练的认知处于比较浅的层次

受传统教育的影响，高中体育学科处于边缘化的状态，很多学校在开展体育教育工作的时候会因为各种主客观因素，不重视足球训练。在这样的背景下高中体育教师难以以正确的视角去审视足球教学工作，足球训练认知也处于比较浅的层次。

（二）足球训练的环境不理想

足球运动的开展，需要具备良好的足球训练场地，从当前高中体育足球训练现状中发现训练空间不足是十分普遍的问题，很多足球训练活动都是在不理想的环境下开展的，有的甚至存在安全隐患。足球场地比较小，体育设施管理和维护不到位，导致足球训练活动难以有效开展。如果选择校外场地来进行训练，就需要投入更多的成本，也难以进行集中组织，这样就难以进入持续性的足球训练中去。

（三）足球技术教学内容不健全

一些学校没有完善的足球教材，足球教育教学的教学目标和教学内容可能不明确，这样就难以进入理想的足球教育教学中。从当前体育教学现状来看，自由活动和广播体操是主要的活动形式，这样的方式难以创造个性化的学习环境，也没有考虑到学生的诉求，因此，足球技术教学内容不健全。

二、高中体育足球教学有效策略

（一）实施多媒体教学，优化足球教学的基本模式

事实上，传统的足球教学方法都是直接为学生讲解基础的理论知识，让学生在课上通过听讲来掌握教师讲解的足球理论和实践方法，主要是通过教师的具体讲解工作，为学生进一步进行足球实践而做好准备。因此，这样导致的问题就是学生所接受的足球理论知识太流于理论，只是通过教师的讲解去进行理解和把握，这样会导致学生在具体实践中难以真实有效地将足球理论运用于正式的训练中。因此，为了改变这一存在多年的弊端，同时为了加强学生对足球理论知识的把握和理解，教师应当根据足球学习的规律和学生的基本理解能力，合理运用多媒体进行授课。通过使用多媒体教学，将原本复杂和抽象的足球实践技巧进行形式化、动态化的展示，同时在备课、课堂互动等时将实现数字化，又便于学生进行高效的理解、学习和模仿。另外，通过多媒体进行对足球知识的讲解，理论知识的学习就不再只是无实物的互动，而是模拟真实的足球射门，让学生更有兴趣参与其中，而且通过多媒体学习，以小组合作学习的形式进行互动和团队协作配合，可以有效提高学生的团队合作能力和协作技巧，掌握系统学习脚尖踢球、守门、脚弓传球、脚内侧射门、脚背正面射门等足球技巧，充分体现寓教于乐的理念，真正激发学生对足球的喜爱和热情。教师还需要重点抓学习、重训练，实现课程体系、训练模式的打通，使核心素养与足球教学双向推进、共同发力，让学生在多元培养模式中受益，从而能够有效落实培养核心素养背景下的高中足球教学理念。

（二）实施分层足球训练，满足全体学生的足球学习需求

教师应当不断提升自身的专业化知识，通过摸排调查了解到学生的真实学情，才能进一步作出有针对性地讲解和实践训练，保障全体学生都能够积极参与其中，并且获得相应的提升。因此，教师可以积极开展分层教学，通过具体的学情将学生划分成若干个小组，针对学生的不同基础作出有针对性地讲解，让不同小组内的学生都能够根据自己的真实情况来获得相应的提升。例如，教师通过组织并实施分层教学，采取理论结合实践的方式，围绕足球运动的基本原理、足球的基本功运用与教学、足球技巧的战术运用与教学等内容展开理论讲解，让不同小组内的学生进行听讲，并且布置不同的足球实践任务，才能有效落实因材施教的教育理念，使高中足球教学呈现出梯度化特征。同时，教师在开展分层足球教学的过程中，也可以将学生划分成多个层级，并且布置相應的实践任务，加强学生的足球实践能力、巩固足球实践能力基础好的学生，培养基础比较薄弱的学生，进一步通过分层教学满足全体学生的实际学习需求，使核心素养在高中足球教学中落地生根。

（三）有效融合足球理论与实践教学，提高学生的实际足球学习能力

教师在进行高中足球的训练和教学中，需要先对学生进行基础知识的讲解，如足球基本理论、基本组织和比赛规则、裁判方法，以及学生的个人足球技术、足球战术、守门员技术，或者是正式进行足球比赛中的身体运动、传球、打门、守门等。由此，通过上述基本的理论知识讲解，才能保障学生在正式的训练中掌握基础的知识。同时，为了保障学生可以在实际的学习中完全掌握这些知识，教师可以通过课堂问答的形式对学生进行问题提问，引导学生在课堂学习中进行积极思考，进一步将所学到的足球理论知识进行快速吸收和知识内化，才能将这些理论知识正式运用到训练或比赛中，并且在不断的实践中将这些理论逐步深化，根据自身的理解加强足球理论的实际学习作用，最终才能强化足球教学，发挥足球锻炼体魄、锤炼品格的育人作用。

结论：

综上所述，培养学生的核心素养是当前教学工作中的一项重点，对于当前国家大力开展高质量体育教学工作而言，尤其需要教师不断地投入自身的精力和实践，不断提高自身的专业教学能力，切实制定基础的理论教学目标，通过多样化的足球教学方法来激发学生的学习兴趣，从而可以满足全体学生对足球学习的需求，进而能够为学生未来长期参与并投身到足球训练中奠定坚实的基础。

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