核心素养视角下如何提高高中英语阅读教学

吴慧慧

摘要：随着新时期教育改革的不断发展，教育工作者对核心素养的重要性越来越重视。培养学生的核心素养并将其运用到具体的教学中可有效提高教学质量和水平。核心素养具体指学生通过学习形成的对自身健康发展有重要作用的关键素养及能力，以核心素养的培养为框架进行高中英语阅读教学是一项复杂而有意义的课题。

关键词：核心素养;高中英语;阅读教学

由于核心素养对高中英语阅读教学的作用广泛而深刻，教师应根据实际情况在核心素养大框架下制定科学的高中英语阅读策略，并以此为基础进行教学，保证高中英语阅读教学工作的稳定推进。

一、核心素养培育的内涵

核心素养指学生应具有的融入社会发展所必不可少品性和能力，主要聚焦于培育学生思想品德、学习能力、语言能力和文化意识。从价值观念上看，核心素养体现了学生终生学习所必不可少的素质与我国、社会发展认可的价值观念。从指标值选择上看，它既重视课程基本，也关心个人融入社会发展和本人终生发展所必不可少的素质;不但体现社会经济发展的最新动向，而且重视历史人文特性教育现况，让学生有终生发展的能力，让他们进到社会并融入社会发展。在高中英语教学中需要教师把以德育人作为教育的基本方针，而以德育人就必须提高学生的综合素养，循序渐进地提高学生的自主学习能力，让学生获得多维度的发展，实现核心素养的全方位提高。

二、核心素质指导阅读教学重要性

高中英语教学在改革创新的过程中存有众多难题，需教师采取措施逐一处理。在英语教学中，教师应当主动构建优良的英语学习环境，让学生在愉快的英语环境中习得英语基础知识。伴随着我国慢慢推进教育的改革创新，英语学习获得合理改善和发展，这能够使学生获益良多。因此教师也应当主动转变教学构思，融合核心素养培育理念，从培养学生综合英语能力的视角来开展教学，而不是单纯地教授英语考试心得，要让学生的英语阅读水平有一定的提高，完成多角度的发展，最后发展成我国需要的优秀人才。阅读课是高中英语教学中的基础内容之一。运用好阅读教学能够对培养核心素养产生至关重要的影响。依据高中新课程标准的规定，核心素养影响下的高中英语阅读教学理应具备以下几个方面特点：第一，高中环节的英语阅读教学理应紧紧围绕主题，正确引导学生发掘文字深层次实际意义，了解文字所包含的文化价值，致力于培养具有批判性思维及优良思想品德的学生。因此教师应重视根据语言运用情景的构建，融合创造性学习任务的设计，让学生在语境中应用新的语言知识，进而协助学生提升语言表达能力。第二，教师应在阅读过程中以学生为主题，以语篇为媒介，重视培养学生科学的人生观，带给学生健康的情感体验，进而完成感情和价值观的培育目标。第三，教师理应正确引导学生开展自主阅读，培养学生自主探究与合作学习的意识和习惯。学习的过程应该是积极的，学生学习新知识要对外界信息做挑选，运用新老知识的联系性来运用知识。在阅读教学中教师应重视让学生在合作、探究、启发的学习气氛下轻松自在地开展阅读主题活动。

三、怎样提升高中英语阅读教学

1.转变教学观念，培育学生优良阅读习惯。教育的成功在于教师，教育的失败也归因于教师。教师是高中英语阅读教学改革创新的主导因素，教师的综合素养影响着英语阅读教学总体目标能不能顺利完成。高中英语教师应刻苦钻研与阅读教学有关的教育理论，转变老旧教育理念，提升自身的教育水平和素养。同时教师应及时地教学各个环节中的难题，进而运用恰当的教学方法在阅读教学中渗透核心素养培育。在高中英语阅读教学中，教师务必紧随时代发展的脚步，运用信息技术辅助英语阅读教学，还需运用多样化的渠道和方式探寻合乎核心素养培育的高中英语阅读教学对策。

2.改善教学策略，激起学生自主阅读兴趣。学生的学习驱动力是对学习内容的兴趣，只有对阅读内容有兴趣，才有可能积极参加到阅读学习中。因此在高中英语阅读教学环节中，师生彼此之间应进行积极且高效率的互动交流，教师应关心到每一个学生个体，依据学生的兴趣需求进行有目的性的阅读指导，同时教师能够指导学生独立搜集阅读原材料，为英语阅读教学赋予多种多样的阅读素材，便于能够更好地激起学生的英语阅读自学能力。与此同时，教师还应该选用合作探究及分层级阅读等教学策略，在充足把握班集体学生总体状况的根基上，依据阅读内容和与时俱进的教学策略，使学生在把握阅读方法的同时保持英语阅读自学能力。

3.加强对策指导，培养学生优良思维品质。语言表达与逻辑思维的关联十分紧密。学习和应用语言表达要依靠逻辑思维，与此同时，学习和应用语言表达又可以进一步推动逻辑思维的发展。因此教师应重视创建学生语言运用的空间，锻炼学生的逻辑思维，进而渗透核心素养培育。在高中英语教学中的许多主题活动可以推动学生逻辑思维的发展，需要教师在阅读教学过程中时刻以学生为中心，突显学生的主体影响力。在阅读教学实践中，教师应从学生多元化特性考虑，加强阅读对策具体指导，设计多元化教学主题活动，根据主题活动的进行激起学生的参加激情，提升教学效率，从而让学生的逻辑思维能力在缤纷多彩的主题活动中获得发展和提升，达到最佳的核心素养培育效果。教师在英语阅读主题活动中能够协助学生开展知识的融合与转移，如教师能够设计读写融合的主题活动，正确引导学生变换思维模式，在了解章节构造的基础上找到阅读文字中的闪光点和情感。教师还可以建立学习小组，在阅读教学过程中运用协作的学習方式激励学生间进行沟通交流，倡导学习小组成员积极主动共享阅读学习的方法和体会，在这一过程中培养学生的批判性思维，提升学生解决问题能力和思维逻辑能力。

核心素养下的英语阅读策略教学要求高中英语教师以培养核心素养为基础，制定科学的教学策略并将教学策略运用于具体的英语阅读教学中，从而提高高中英语教学的水平及质量。本文对教学现状、核心素养类型及英语阅读策略教学的方法进行了探讨，高中英语教师可以此为鉴为教学工作的开展制定具体的方案和对策。

参考文献：

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[3]胡秀英.高中英语阅读教学改进策略探究[J].魅力中国，2020（11）：205-206.