高中英语阅读与写作教学的融合

童金英

摘要：为了更好地提升高中英语教学的综合效率，日常更加便于培养学生们的英语学习思维，教师作为教学的主导者应深刻关注读写结合的问题。这样，我们通过高效的学习才能助力学生在英语素养上得到良好的发展，使其可以充分消化语言知识，拓展知识视野，提升他们英语方面的听、说、读，写的综合学习水平。从而，让学生可以在英语学习过程中养成好的学习习惯，能够更好更流利地使用英语与他人进行沟通。为此，笔者依据多年来的执教经验，浅析如何加强基础阅读教学，提高学生英语写作水平的策略，探究英语阅读与习作之间的相互关系。

关键词：高中英语;阅读与写作;融合

高中是学生提高英语成绩的重要时期，而阅读在英语考试中占据了半壁江山，俗话说“得阅读者得天下’’足以看出阅读能力对学生英语成绩的影响。高中英语阅读也能够促进学生在学习过程中，真正提高对语言逻辑的理解，促进学生写作质量的提高，提高教师写作课堂的教学效率。而且阅读是培养学生学习兴趣的重要途径，能够很大程度提升学生对于英语学习的兴趣，帮助学生养成自主学习的习惯。听说读写是任何一门语言学习必不可少的四样技能，它们之间有着很紧密的联系，英语阅读对英语写作有着良好的促进作用。本文将英语阅读和英语写作结合起来，探索英语阅读对英语写作的促进作用，来帮助学生提升英语成绩。

一、高中英语教学中阅读和写作的重要性

1.阅读和写作是学生英语综合水平高低的体现

在当前英语课改的大背景下，高中英语教学对学生在英语学习中的阅读和写作更加的重视，在考核中的分值比重也有了提高。阅读和写作，又是一个学生英语综合水平高低的体现。事实表明，那些英语水平好的学生，阅读和写作水平自然不错;相反，一个英语水平不理想的学生，其阅读和写作能力自然也就不高。

2.是英语教学者教学成效的一种反映

学生高中英语的阅读和写作水平，也是英语教学者教学成果的一种反映，因为这从一个角度反映了英语教学者在教学中是否很好地采取了灵活多样的教学方式，是否进行了阅读和写作两方面的一体化教学，以及实施这种教学方式的成效。

二、当前高中英语教学中阅读和写作的现状

1.高中生阅读和写作基础薄弱

受应试教育的影响，在初中的时候，教师为了提高学生英语成绩，只是针对中考题型进行训练和大量的刷题。也有一些英语教学者，偏重于分值比较高的阅读的训练，而对于写作，由于其分值相对较低，教师通常是长时间不管，而只是在临考前通过讲解一些范文，让学生进行模拟训练。在这种畸形教学下，学生的阅读和写作水平自然不会高。基础薄弱，几乎是高中英语学习者普遍的一个现象。

2.相关教材比较匮乏

还有一个不容回避的事实是，由于受应试教育的影响，在实际教学中，有关高中英语阅读和写作一体化的学习资料也非常少，无论是网上书店还是学校附近的一些实体店，关于这两方面的学习资料少之又少。在这种情况下，就需要高中英语教学者勤于思考，运用发达的网络和便利的信息，去解决这个问题。

3.教学者的错误观念

高中英语教学中的阅读和写作的不协调，也与一些教学者坚持的错误观念有关，为了英语考核成績，他们在英语实际教学中比较重视阅读方面的教学，却忽视了对学生在英语写作方面能力的培养。从而，使高中英语学习者出现了阅读和写作不相协调的现状。

三、高中英语教学开展阅读和写作融合教学策略

1.创设良好的英语教学环境

为了在高中英语教学中有效开展阅读和写作一体化教学，就需要教师遵照教学的规律，以学生为主体，创设良好的英语教学环境。教学者通过阅读与写作一体化教学模式，将英语教学内容多层次地呈现给学生，能够给学生带来有刺激性的学习体验，激发学生的学习热情。当然，在当今发达的网络环境下，教师可以利用多媒体技术，将那些经典的国内外著名演讲，以及经典英文电影的精彩片段放映给学生观看，从而激发学生学习英语的兴趣，融入到英语学习中来。

2.通过增加阅读量，提升英语写作水平

为了实现英语阅读和写作一体化教学的实际教学效果，在英语实际教学中，教师应该增加学生的英语阅读量，通过学生阅读量的增加和阅读水平的提高，提升学生的英语写作水平。因为就高中英语教材而言，就人教版英语教材的五本必修课本和另外两本选修课本，所提供的阅读素材并不能满足提升高中生英语阅读水平的需要，这就需要英语教学者根据课文，找一些相关的英语阅读资料，扩大学生英语阅读的眼界，提升他们的阅读能力和写作能力。例如：人教版高中英语教材必修一第四单元“Earthquake”一文主要讲述了地震灾害。学生在学了这篇课文之后，掌握了一些这类题材的词汇。教师可以借助网络，找一些诸如洛杉矶大地震以及火山、飓风等表述自然灾害一类的阅读材料，扩大他们的知识面，并且在阅读之后，也让学生写一篇这方面的英语短文，巩固学习成效，提升阅读和写作方面的能力。

3.提倡每日阅读和写作

英语阅读和写作能力的提升就像进行体育锻炼，需要持之以恒，切忌三天打鱼两天晒网。学生每日阅读量不必很大，但要切合自己的实际情况，制定严格的计划，一天阅读一篇，时间由长缩短，逐渐提升效率。写作也是如此，不必一日一篇长文，只需一篇短文即可，可以写自己阅读英语材料的心得，将刚学来的东西加以运用，二者珠联璧合。

4.鼓励学生积极讨论

对于高中英语教师来说，要想实现有效的读写结合教学，不仅需要根据实际教学情况来采取合适的教学策略，同时还必须要充分发挥学生的主观能动性，使其能够学习过程中将阅读教学与写作教学联系起来，运用阅读教学中所学知识进行写作，或是运用写作教学中所学写作方法等内容来理解阅读文本内容，如果学生对阅读教学、写作教学的学习兴趣不足，那么即便教师能够将阅读教学与写作教学整合起来，也同样很难取得理想的教学效果。

总而言之，要想真正发挥高中英语阅读对提升写作教学质量的作用，需要关注学生的阅读技巧，利用较为简单的阅读材料导入课堂，帮助学生提高阅读能力，能够积累更多的英语课外知识，扩展学生的写作素材，发挥阅读对于写作教学质量的提升作用。

参考文献：

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