小学低段语文课堂有效练习的策略研究

禤小云

摘要：随着新课改政策的贯彻落实，小学低段语文教学工作开始受到教师的重视，而如何开展小学低段语文课堂有效练习也就成为教师需要积极探讨的问题。目前来看，教师在落后教学理念的影响下总是会采用以灌输基础知识为主的教学方法来开展语文教学，导致学生的目光无法被枯燥的教学内容所吸引，进而对语文课堂教学质量的提升造成严重的不良影响。本文将对开展小学低段语文课堂有效练习的策略进行深入研究，使小学语文教学能够焕发出新的光彩。

关键词：小学低段;语文教学;有效练习

在以往的小学语文教学中，教师受到应试教育的影响会更为关注学生的语文知识积累而忽略学生语文素养的培养，导致学生无法切实体会到参与语文教学活动的乐趣，使得学生逐渐从心理上排斥语文教学，从而致使语文教学效率得不到有效提高。因此，教师要及时转变自身的教学理念，使其能够以先进的思想为基础来进行语文教学优化，让其可以充分认识到进行语文课堂有效练习的必要性，促使其能够将丰富的教学方法合理应用于实际教学当中，进而有效推动小学低段语文课堂教学的发展，也让学生能够进一步实现身心健康成长。

一、小学低段语文课堂有效练习原则

（一）培养正确学习方法

教师想要开展小学低段语文课堂有效练习，就需要遵循时代的发展规律及时转变自身的教学观念，使其能够在提升学生语文知识储备的同时培养学生的语文素养，让学生可以在潜移默化中端正自身的学习态度，促使学生能够将正确的学习方法合理应用于语文学习当中，从而为学生语文水平的提高提供助力。比如，教师在进行《找春天》的语文教学时，就可以鼓励学生利用所学的生字词进行造句练习，使学生能够充分调动自己的大脑对语文知识进行思考与分析，让学生可以深化自身对语文阅读内容的理解，促使学生能够在提升自身阅读水平的同时培养自身的语文知识应用能力，进而为学生完整语文知识体系的构建提供充足的动力。另外，教师还应引导学生进行时间规划，使学生能够在有限的时间内完成相应的语文学习任务，让学生可以在开展语文学习时具有一定的目标性，促使学生能够时刻将注意力集中在语文课堂上。

（二）感受语文学科魅力

学生只有充分感知到小学语文学科的魅力，才能够积极主动地参与到语文教学活动中，让其可以逐渐形成自主学习意识，使其能够在内化语文知识的同时推动自身综合素质的发展。因此，教师应当利用丰富的教学手段来让学生切实体会到语文学科的魅力，使学生能够充分领会到语文学科的趣味性与实用性，促使学生可以在主动意识的推动下，全身心地投入到语文课堂中。比如，教师可以在带领学生认识与学习多音字时，让学生通过查字典的方式来进行辨析，使学生能够在独立学习中对多音字形成初步的认识，促使学生可以敢于在语文课堂上表达自己在自主学习时所产生的困惑，从而让学生能够在求知欲的驱使下紧跟教师的语文教学步伐，使学生可以尝试将所学的语文知识有效融入到实际生活当中，促使学生的语文综合水平能够得到进一步的提升。

二、小学低段语文课堂有效练习策略

（一）培养学生自主学习习惯

由于小学阶段的学生还存在好奇心较强、自控力较差的特征，导致其难以在自主学习中对所涉及到的语文知识形成较为清晰的认识，使其无法独立开展高效的语文学习，让其开展语文学习的自信心受到打击，从而致使学生参与语文教学活动的热情逐渐消散。而学生认知水平较弱的特点，也会让其无法依据自身的实际水平来确立相应的语文学习目标，使其总是运用不合理的学习方法来开展语文学习，进而影响到学生语文学习效率的提高。因此，教师应当在语文教学中充分发挥自身的引导作用，让学生能够在教师的帮助下熟练掌握正确且与自身适配度较高的学习方法，使学生可以逐渐养成自主学习的良好习惯。

比如，教师在进行《揠苗助长》的语文教学时，就可以先让学生进行自主阅读，学生需要通过自主阅读来明晰文章大意并对生字词形成初步的认识。教师可以引导学生充分利用丰富的学习资源来解决在自主阅读中遇到的问题，使学生能够在不断地练习中逐渐掌握正确的阅读方法，让学生可以在学习语文知识的同时形成自主学习意识。在进行语文教学时，教师要多加关注自控力较差的学生，使其能够及时对学生进行督促，让学生可以在教师的积极影响下认识到语文学习对于自身后续学习发展的重要性，促使学生能够逐渐改掉不良的学习习惯，进而有效推动语文教学的发展。

（二）提升语文课堂学习气氛

教师可以在语文教学中运用丰富的教学手段来带动课堂气氛，使学生的目光能够被多元化的教学活动所吸引，让学生参与语文教学活动的积极性可以被充分调动，促使小学低段语文课堂有效练习能够顺利开展。教師在实际教学中应当结合语文教材与学生的真实状况来进行教学方式的选取，使其能够将符合学生认知水平的教学方法充分融入到语文教学中，让其可以为学生营造轻松愉悦的语文课堂环境。

比如，教师在进行《我为你骄傲》的语文教学时，就可以让学生以朗读的方式来进行自主预习，教师可以抛出自己精心准备的问题让学生在文章中寻找答案，使学生能够在认识生字词的基础上了解文章大意，促使学生可以在学习语文知识的同时加强自身的情感体验，从而让学生能够在朗读文章时将自己的思想情感融入进去，使学生的语文阅读水平可以得到进一步的提升，促使学生能够逐渐形成优秀的语文素养来推动自身的全方位发展。

结论：

教师想要在小学低段语文课堂上实现有效练习，就必须及时转变自身的教学理念，使其能够依据学生的真实状况来进行语文教学设计，让其可以借助丰富的教学手段来为学生营造良好的语文学习氛围，促使学生能够开展高效的语文学习，从而为学生成长为具有综合素养的综合型人才奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]王小萍.方块字的魅力——浅析小学语文低段识字教学中的趣味性渗透[J].新课程.2020（31）：106.

[2]杨东.浅谈小学语文课堂练习策略[J].基础教育课程.2021（20）