探索体育精神

王英

摘要：在新课改的教学思想改革下，我国教育越来越重视学生核心素养的培养，而不是一味的以文化成绩对看待学生的品质。尤其是小学生正是身心发展的黄金段，这也就让小学体育课程教学的重要性被凸显而出。体育是增强学生体魄，培养体育精神，强身健体的主要科目，并且也是践行素质教育和核心素养培养的主阵地，起到了重要的作用。核心素养是当前教育发展起来的新鲜產物，主要是能够促使学生在学习的过程中适应社会的发展，从而有效的得到全面性的发展。但是在传统的教学思想羁绊下，很多教师都没有意识到体育精神和思想认识对学生一生发展的重要性。在开展小学体育教学的过程中也是采用的是比较枯燥无趣的教学手段，教学方式比较老套，没有创新意识。这也就直接导致很多小学生的体育精神没有被挖掘，降低了他们运动的积极性，也没有养成终身体育的精神。为此，本文以此通过探讨要从体育精神的角度出发，分析如何在小学体育教学中培养学生的核心素养进行研究，以此提高整个小学体育教学质量的发展。

关键词：小学体育;核心素养;体育精神

一、影响小学体育核心素养培养的主要因素

1、体育教学模式单一性

在传统的小学体育课堂教学中，教师还是无法逃脱应试教育观念的影响，采用的还是“灌输式”的教学手段，这直接导致了体育教学质量的发展。很多教师都是以学生考试成绩去衡量学生的唯一标准，忽视了小学生在体育运动过程中的情感体验以及体育精神的培养。并且教师更多的是以理论性知识阐述为主，对体育能力的培养更是直接忽略掉。其次也还有很多教师为了完成教学进度，教学模式比价单一性，没有根据小学生的身心特点制定教学方案。而是一味把自己当作教学活动得主体，整个体育活动的过程小学生都是被动的接受。从而直接导致教学效果不尽人意，也阻碍了小学生的身心发展。

2、体育课堂教学缺乏实践性

在新课改的更新与变动下，多种多样的教学手段纷纷涌现而出，这也有效的打破了传统教学手段带来的弊端现象。很多教师也为了跟随时代的节奏，运用了新型的教学手段，但是还是出现了一系列的问题。主要还是教师没有深入的剖析、领悟这些教学理念，只是停留在表面层次生的理解，忽视了教学本质内涵，从而无法发挥出它的教育价值。

二、小学体育教学中体育精神核心素养的培养

1、进行趣味教学，提高运动参与积极性

游戏对小学阶段的学生来说可谓是锦上添花，渗透在小学体育教学活动中构建出愉悦的活动氛围，给幼儿带来愉悦的情绪体验，促使小学生能够寓教于乐的获得知识，从而积极主动的参与到体育锻炼中。这对小学生身心健康发展起到了重要的作用，也能唤醒小学生内心深处的运动欲望，让他们的体育精神得到激发。但是很多教师还是以技能介绍教学为主，忽视小学生在体育活动中的“主人”地位，无法发挥出体育教学优势，与小学生的兴趣爱好相反，严重影响了小学生的身心健康发展。为此，教师要抓住小学生的兴趣爱好，引入趣味性游戏教学模式，增添体育教学活动的愉悦性。这可以充分调动小学生的积极参与性，并且能够让他们更加积极努力的去思考创新，以及实现体质锻炼与兴趣的培养，让他们的体育技能得到提升。例如，教师在进行“100米跑”的教学过程中，传统的教学手段教师就是进行示范讲解，学生跟着做动作，这样的单一性的教学模式直接导致他们厌烦体育锻炼。而通过趣味性的游戏教学，教师可以在100米中间设置障碍物，终点则可以放置篮筐，框里放置各种小学生喜欢的物品。教师可以进行小组比赛的形式，看哪组能够以最快的速度通过障碍物达到终点取得更多的额物品。这让小学生在游戏的过程中可以自主性的进行锻炼，并且获得了快乐的技能练习，提高了教学效率的同时也培养了他们的体育精神。

2、抓住教学过程，提升学生的身体素养

在新课改的教育思想下，现在的小学体育教学目标都是要以培养核心素养为主，整个教学过程也是学生为主体。在这样的情况下，教师要充分的利用小学生在参与体育活动的过程中，强化他们能够在思想上进行反思与总结。这是践行素质教育，提升个人品格的重要途径。为此，教师在教学方向上要围绕体育精神以及教学形式为中心，体育精神能够培养小学生不屈不挠、坚强不息、敢于拼搏的优秀品质。这也就要求教师在教学的过程中要充分的挖掘，积极鼓励他们参与体育活动，促使他们的体育精神得到发展和提升。教师在教学形式上也要以小学生核心素养培养为主，才能有效的促使小学生真实的感受和体会体育精神的内涵。例如，教师在进行“两人三足”比赛活动中，教师要想充分的培养小学生团结协作的体育精神，就要让他们感受到集体的力量。教师以此还可以在设计活动的过程中，让他们进行交流讨论，促使他们能够把个人想法进行展示，这对他们个性化发展有着积极的促进作用，并且在比赛的过程中他们的身体素养也随之得到发展。这完全符合素质教育理念核心宗旨，也有效的让小学生得到综合素养发展。

3、加强体育精神普及力度，促进学生对体育知识的了解

核心素养是新课改下体育教学活动的主旨，主要教学目标就是引领学生在体育活动中能够让身体得到锻炼，并且充分的掌握体育方面的理论性知识与技能，从而有效的促使小学生得到全面发展。但是就从目前的实际教学来看，很对教师在开展体育教学活动时还是把重点放在了体能锻炼上，对学生的体育精神培养忽视。这直接影响了学生体育核心素养的提升，更是阻碍了体育核心素养的发展。为此，教师在进行小学体育教学活动的过程中，要对体育精神的塑造给予足够的重视，不能只是理论式的进行讲解而不去实践增强他们的情感体验，这是很难让他们体验到体育精神的内涵。为此，教师要通过理论与实践，让学生身临其境的参与到体育活动中，感知体育运动对自身发展的重要性，这样才能达到理想的教学效果，促使小学生形成终身体育的精神。

参考文献：

[1]小学体育教学中学生体育核心素养的提升策略探讨[J]. 李侠. 文体用品与科技. 2019（13）

[2]核心素养下的小学体育效率课堂的构建分析[J]. 谢蓉. 新智慧. 2019（07）

[3]小学体育教学中学生体育学科核心素养的培养探究[J]. 姜英花. 西部素质教育. 2018（17）